Романтический герой. «Какие качества романтических героинь свойственны Ревекке и Ровене

В повести «Дубровский», которую написал Александр Сергеевич Пушкин, главный герой является молодым барином. Он уверен в себе, уверен в своем будущем. Он совсем не задумывается о деньгах, а точнее о том, откуда они берутся и как много их у его отца. Владимир за свою жизнь ни разу не сталкивался с нехваткой денег.

Знакомство с главным героем

При знакомстве с главным героем, читатель узнает, что Дубровский не знал ведь он еще с малолетства лишился своей матери. А также, он совсем не был привязан к своему отцу, так как с восьми лет находился в закрытом где и жил, и учился. Его отец всегда старался дать сыну столько денег, чтобы он ни в чем не нуждался. Поэтому, после окончания училища, Владимир вел принятую в его кругу жизнь - играл в карты, часто входя в долги, мог себе позволить роскошные прихоти, был расточителен и совсем не заботился о будущем, часто задумываясь о богатой невесте.

Именно таким мы наблюдаем, характер Владимира Дубровского, когда его персона предстает перед нами в III главе. В основном, он ничем не отличается от других молодых людей его возраста и особо ничем не привлекает внимание читателя.

Настоящий характер Владимира Дубровского

Наблюдая за праздным времяпрепровождением молодого Дубровского, читатель забегает наперед и уже представляет этого человека в будущем самодовольным, жестоким и равнодушным барином. Но уже скоро все представления улетучиваются, так как Владимир показывает себя совершенно с другой стороны.

В один день Дубровский неожиданно получает из дома письмо с неприятными новостями (его отец очень болен). С этого дня и меняется вся его привычная жизнь, а читатель наблюдает новые Дубровского. Владимира уже нельзя назвать легкомысленным. Главный герой был очень привязан к своему отцу, даже не смотря на то, что он его мало знал

Здесь Владимир Дубровский выступает достойным сыном своего отца. Он такой же порядочный, честный и справедливый. Время, которое Владимир провел в кадетском корпусе, никак не испортило врожденные, а также заложенные в детстве отцом положительные и благородные качества.

Когда юноша узнает о болезни отца, он, ни секунды не раздумывая, бросает все отправляется к нему. Он считает виноватым себя, в том, что сам не узнавал о здоровье отца, пока тот ему не писал.

О встрече сына и отца А. С. Пушкин написал всего несколько слов, но и их было достаточно, что бы понять каким преданным, но сдержанным человеком являлся Владимир Дубровский. Характер героя в это время постепенно меняется в лучшую и лучшую сторону.

Родина для Дубровского

Для молодого Владимира родина не была просто словом. Автор описывал, как юноша подъезжал к отцовскому дому, рассматривая и узнавая с детства знакомые и родные места. Все мелочи, например, высокие и ветвистые березы, которые были посажены еще при нем в детстве, дом, что был когда-то украшен тремя цветниками - вызывали у героя трепет, нежность и боль.

Добрый характер Владимира Дубровского также подчеркивает встреча с его любимой няней, которую он с нескрываемой любовью обнимал. В этот момент автор показывает читателю, что сердце этого взбалмошного молодого человека полно любви, жалости и сострадания.

Справедливость и честь

После смерти отца открываются и другие черты характера Дубровского. Владимира долго мучила мысль о том, почему умер его родной человек и как с его отцом обошелся Троекуров. Судейские, что прибыли вводить во владение новоиспеченного барина, к Дубровскому относились невежливо и грубо. И тогда дворовые выступили в его защиту. Назревал бунт. Сам Дубровский просто кипел от негодования, но, несмотря на то, что он был молод, он был достаточно рассудительным. Многие его уважали и прислушивались к его мнению. Первая вспышка негодования крестьян была погашена, на что повлиял твердый характер Владимира Дубровского. Но своему теперь врагу Троекурову Владимир настроен отомстить за то, что он лишил его и родного отца, и всех его владений.

Характер Владимира Дубровского. Кратко о главном

В характере главного героя собрано очень большое количество положительных черт. Дубровский не только порядочен и хорошо образован, но и решителен и честен. Также, ему присущи ловкость и отвага.

Дубровский выступает перед читателем бесстрашным, сильным и смелым. Опровергать наличие этих черт характера просто глупо. Но каким сдержанным и робким предстает этот смелый парень перед читателями, когда автор описывает встречи Дубровского с его возлюбленной - Машей.

Для Владимира любовь - это чувство возвышенное и чистое, чувство, которое несовместимо с обманом. Именно поэтому Дубровский открывает все карты перед своей любимой девушкой, признаваясь, кем он является на самом деле. При этом он оставляет Маше право выбора.

Но ко всему этому добавляется некая двойственность характера главного героя. Он отпускает мысль о мести Троекурову, как только влюбляется в его дочь Машу, даже несмотря на то, что повод для мести у него был достаточно серьезный. В неком роде этот шаг характеризирует его ненастойчивость, но в то же время делает образ героя более романтичным и преданным.

Дубровский для каждого свой

Собирая все сказанное о главном герое повести А. С. Пушкина, складывается довольно-таки привлекательный образ. Именно таким: благородным и честным, смелым и решительным, нежным, добрым и отзывчивым, автор хотел представить перед читателями своего персонажа.

1. Определения.
Герой и литературный герой
Качества и черты личности
«Большая пятерка» - экстраверсия, доброжелательность, добросовестность, невротизм и открытость опыту
2. Физические качества героев. Портретные описания
3. Личностные черты
Структура героического идеала
Герой. Антигерой. Фальшгерой
4. Идеал

Для начала определимся в терминах и разделим понятия.

Есть философско-этическое понятие «герой» - человек, совершающий акт самопожертвования ради общего блага.

И есть «литературный герой» - любое действующее лицо в литературном произведении.

Литературных героев принято ранжировать на главных, второстепенных, эпизодических и т.д. В данной статье не будем останавливаться на разнице между ними в плане степени их участия в сюжете. Все они будут – литературными героями (далее – ЛГ).

Это первый момент.
Второй – что есть качества?

Качества личности – это определенные составляющие характера человека, сформированные в течение жизни, или же переданные по наследству.

По наследству передаются физические качества – цвет волос, разрез глаз, форма носа и т.д.

В течение жизни формируются личностные черты (свойства личности), описывающие внутренние особенности человека.

Отметим, что чертами личности НЕ являются:
- Субъективное к отношение к личности (Необычный, Удивительный, Неприятный)
- Социальная оценка личности (Благочестивый)
- Временное, не устойчивое состояние человека, в том числе его знания, умения, навыки (Опытный, Мудрый, Излучающий счастье). В отличие от позиции, которую можно оперативно выбирать, личностная черта оперативно не меняется. Личностная черта - неизменное обстоятельство, с которым можно только считаться, использовать или преодолевать.

Создать полный список черт личности невозможно – он бесконечен.
Был такой британско-американский психолог Реймонд Кеттел. Так вот, он собирал названия всех-всех свойств личности, которые встречались либо в словарях, либо в психиатрической и психологической литературе. Собрал 4500 штук, потом объединил явные синонимы и получилось у него 171 свойство личности. С теоретической точки зрения, наверное, это интересно, но с точки зрения практики - многовато. Поэтому в практической психологии черты личности сужены до т.н. «Большой пятерки»: экстраверсия, доброжелательность, добросовестность, невротизм и открытость опыту.

Для заинтересовавшихся:

ЭКСТРАВЕРСИЯ - направленность вовне, к внешнему миру, к другим людям. Обратная черта – интроверсия.

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ - готовность ответить добром, если партнер будет в этом заинтересован и проявит инициативу (попросит или хотя бы даст знать, что ему что-то от нас надо). Доброжелательность - достаточно пассивное (иногда и ленивое) состояние. Активная и энергичная форма – забота и любовь.
Доброжелательный человек не любит критиковать, а любит поддерживать, восхищаться и хвалить. Доброжелательный человек не обвиняет, пока не разобрался и готов простить то, что простить можно. Доброжелательная критика - критика поступков, но не самого человека. Доброжелательный отзыв - отмечает в первую очередь позитивные, сильные моменты, а слабые извиняет.
При этом доброжелательность может быть и наступательной, с элементами жесткой критики. Если вы уверены, что перед вами сильный и адекватный человек, ваша доброжелательность проявится в том, что вы ему прямым текстом и максимально доходчивыми формулировками скажете то, что может ему помочь.

ДОБРОСОВЕСТНОСТЬ - тщательное исполнение формальных или неформальных социальных обязанностей. Основными составляющими добросовестности являются трудолюбие и порядочность.

НЕВРОТИЗМ характеризуется эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением и высоким чувством вины. Компонентами невротизма являются раздражительность, незащищенность и эмоциональность.

ОТКРЫТОСТЬ ОПЫТУ - способность и готовность человека видеть (прислушиваться, воспринимать) то, что происходит в нем, в окружающих людях и жизни.

Это, собственно, были базовые понятия в психологии. А мы попробуем применить их к литературе, а именно – к созданию (и оценке!) образа ЛГ.
Поехали.

Физические качества ЛГ находят свои отражения в портретах.

В литературе прошлого, скажем, в 19 в. портретные описания занимали значительную часть произведения. По тем временам это был неплохой способ манипуляции читательским восприятием.

Сравните фрагменты:

То был стройный мужчина в распашной сибирке, под которою надет был бархатный камзол; такие же шаровары спускались на лаковые сапоги; цветной персидский платок два раза обвивал шею, и в руках его была бобровая шапка с козырьком, особого вида. Одним словом, костюм его доказывал, что он или приказчик, или поверенный по откупам. Лицо его было правильно, но бледно, как полотно, черные потухшие глаза стояли неподвижно. <…> Злая усмешка презрения ко всему окружающему беспрестанно бродила у него на лице, и когда он наводил свои пронзающие очи на меня, невольный холод пробегал по коже. (Бестужев-Марлинский. Страшное гадание)

Высокий, стройный стан, благородная осанка и это не знаю что-то привлекательное в лице, нисколько не правильном и столько выразительном, отличали его от прочих. Но глаза его - что это были за глаза, моя Софья! - влажные, голубые как волна моря, они сверкали и хмурились подобно волне, готовой и лелеять и поглотить того, кто ей вверится. В приемах его не было модной вертляности; в нем заметна была даже какая-то крутость, какая-то дикость, происходящая, быть может, не от замешательства; со всем тем это очень шло к нему. Он, краснея, говорил с нами; он опускал очи перед взорами дам, и сначала голос его дрожал как металлическая струна цитры. (Бестужев-Марлинский. Фрегат «Надежда»)

Даже если вы не читали ни той, ни другой повести, то все равно догадались – кто из персов злодей. А по каким признакам?

На протяжении долгого времени портретные описания служили не столько для того, чтобы описать внешность персонажа как таковую, а чтобы через описание внешности (= определенной экспрессивной лексикой) подчеркнуть его внутренние качества.

В современной литературе портретные описания отошли на задний план. Практически никто из авторов не растрачивает целые страницы (да что страницы – и абзацев бывает жалко) на описание внешности персонажей. Сейчас в тренде динамические описания, когда автор как бы между строк вставляет:
«- Вы действительно застрелили его? – она вопросительно подняла нежно-голубые глазки.
- Сто пудов! – и он залихватски подкрутил свой черный ус».

Пожалуй, единственным жанром, где еще остались развернутые портреты героев – это ЖП. Ну, как говорится, там сам бог велел не скупиться на слова, описывая бренды и тренды – начиная с педикюра героини и кончая ее авто.

Хорошо это или плохо (то, что портретные описания персонажей вытесняются описанием действий) – вопрос дискуссионный.
В любом случае автор должен учитывать два момента.

1. Портретное описание (как впрочем, и всякое другое описание) снижает динамику действия.

2. Портреты второстепенных лиц не могут быть подробнее, чем портрет ГГ. Исключение – повествование от 1-го лица, когда герою не вполне удобно описывать себя, но ничто не мешает ему описывать окружающих. Хотя и тут надо автору призадуматься – а как портрет второстепенного перса продвинет весь сюжет в целом? (и продвинет ли)

Теперь поговорим о ЧЕРТАХ ЛИЧНОСТИ ЛГ.

Классифицировать ЛГ можно в нескольких плоскостях.

2. Герои могут быть положительными и отрицательными.

На самом деле, положительность-отрицательность (назовем это так) черт личности и степень задействованности в сюжете никак не связаны. Негодяем может быть и ГГ, и третьестепенный перс. «Хорошими» могу быть все персонажи (если, конечно, автор разыгрывает конфликт лучшего с хорошим).
Кто-то из героев может быть святым, для кого-то, наоборот, святых надо выносить. Короче, варианты многообразны. Но! Закономерность все-таки есть, и мы сейчас о ней поговорим.

Все действующие лица литературного произведения обладают определенными личностными чертами. (Если не обладают – то они картон и лабуда, и говорить о них бессмысленно).
Так вот, личностные черты по персонажам должны распределяться не абы как, а в соответствие с идеей произведения и в определенных пропорциях. Про количества уже миллион раз говорили – ГГ всё, остальным по иерархии.
Интересней поговорить про качественные параметры.
И тут давайте говорить про ЛГ, который является носителем некоего идеала, который автор хочет продемонстрировать нам=читателям.
То есть, ЛГ = ГГ = герой в философско-этическом смысле.

Героические качества бывают:

Функциональные (сила, интеллект, ловкость – то, что позволяет ЛГ действовать, скажем, сражаться за свободу отечества)

Эстетические (например, красота – качество, прямой пользы не приносящее, но позволяющее идентифицировать ЛГ на соответствие определенной группе\сообществу)

Этические (доброта, милосердие, верность, справедливость – это ключевые качества, прямое соответствие ЛГ героическому идеалу)

Казуальные (позиция в конфликте). В данном случае имеется в виду – если Штирлиц, то он наш, разведчик. Если Кречетов из «Ликвидации», то шпион.
Или более «литературный» пример – «Тарас Бульба», где «проклятым ляхам» противостоят «наши», хотя по способам ведения войны (бросать жидов в воду, а младенцев в пламя) и та, и другая сторона одинаковы хороши. Казуальные качества героев, кстати, как нельзя лучше, высвечивают нравственную позицию автора.

А теперь переходим к практической части.

Подумайте, что вы=автор будущего «героического» рассказа возьмете из данного набора.
На самом деле, из набора вы должны взять все 4 пункта, только расставить приоритеты.
Например, важно ли для вашей задумки, чтобы ваш ГГ обладал силой льва, мускулатурой Шварцнеггера, ловкостью змеи и интеллектом Перельмана?
Или, бог с ней, с мышечной массой, но в умишке я своему ГГ не откажу?
А важно ли, чтобы мой герой был красив, как Марлон Брандо, или рожа типа медной кастрюльки не помешает ему совершить героическое деяние?
Ну, и т.д.
В результате у вас должен получиться набор качеств, которые позволят читателю идентифицировать вашего перса как героя. Добавьте туда качеств из «Большой пятерки»

Однако составить пул качеств – это только полдела. Вторая половина, более сложная – это презентовать читателю выбранные черты.

Самый провальный способ – просто назвать их. Типа, «Иван Иванович был смелым и верным». Без картинок это – голые слова, вряд ли читатель им поверит (в смысле – проникнется). Идти надо другим путем.
И тут, помимо множества других литературных приемов, существует один, очень простой. Заключается он в том, что вы не будете создавать своего ГГ в вакууме, а сыграете на сопоставлении его=ГГ с другими персонажами. Беспроигрышный вариант.
Но чтобы разыграть эту карту, предлагаю еще вникнуть в теорию.

Конфликт хороших с еще более хорошими изначально обречен на провал.

Для конфликта нужна упругость – прежде всего, столкновение характеров.

Другими словами, для вашего ГГ необходимо создать Антигероя (далее – АГ).

Как это сделать практически? Не скажу, что это будет просто (просто только кошки родятся), но это будет _д о с т а т о ч н о_ просто, если вы хорошо продумали качества своего ГГ.

Возвращаемся на несколько абзацев выше (там, где про героические качества).

Исходите из того, что:
А) АГ не является АБСОЛЮТНОЙ противоположностью ГГ,
Б) По функциональным и эстетическим качествам он должен либо превосходить (желательно), либо быть вровень с ГГ.

Объяснение очень просто – ГГ не только стремится к чему-то, он хочет этого так сильно, что уничтожит все на своем пути или будет уничтожен сам.
АГ – это препятствие (желательно) или сдерживающая сила (как минимум).
А сами понимаете, что сдержать Героя (вот так, с большой буквы) – это вам не ребенку пальчиком погрозить, мол, а-та-та тебе будет. Да и победа, одержанная над могучим противником, гораздо слаще, чем какому-то задохлику накостылять в присутствии собственных телохранителей.

Практически это выглядит так – к качествам ГГ вы подбираете соответствующие качества АГ. Важно! По этическим качествам ГГ должен превосходить АГ – это однозначно.

Как же «заставить» ГГ победить – если вы выбрали сильного противника?

При всем разнообразии сюжетов и сюжетных ходов выкроек произведений не так уж и много.

Победа ГГ обуславливается:

Преимуществами в этическом плане.
ГГ способен на самопожертвование, а АГ нет, и это может послужить причиной того, что на сторону ГГ встанут изначально нейтральные персы, привлеченные его благородным поведением.

Неэтичным поведением АГ (дрязги, бессмысленная жестокость, пороки и пр.), которые отталкивают от него изначально нейтральных персов.
АГ совершает неэтичные поступки из-за непосредственной выгоды (убить, чтобы обогатиться, солгать, чтобы возвыситься, или что-то вроде). Еще штришок для памяти – АГ не соблюдает требований этики не только по отношению к «врагам», но и по отношению к «своим» (может предать, подставить и т.д.)

Его образ можно охарактеризовать фразой – не все то золото, что блестит. Или, выражаясь умными словами, задача образа фальшгероя - демонстрация неабсолютности формы, связываемой с героем, при сохранении абсолютности этической доминанты.

Практически это может выглядеть так.
Скажем, у ГГ есть друг (кум, брат, сват), который до поры до времени разделяет взгляды ГГ. Наступает кульминация - ГГ дает брату-свату парабеллум, а тот пугается и говорит: ну не могу!! Не герой я! Или (как вариант) берет парабеллум и тут же мчится с доносом в соответствующие органы.

Понятно, что введение фальшгероя сильно осложнит сюжетную линию, прибавит автору работы, но результат может получиться отменным. Образ ГГ окажется подсвеченным (освещенным) с двух точек – с точки зрения Антагониста и с точки зрения «просто» перса.

Яркий пример фальшгероя – младший сын Тараса Бульбы, Андрий. Кстати, обратите внимание, что и после предательства (с казуальной точки зрения) он сохранил качества героя, не превратившись в антигероя. Повод для обдумывания, однако…

Прочие персонажи произведения могут быть разнесены по двум большим группам – объекты защиты (за кого, собственно, бьется ГГ) и временные союзники.
Персонажи этих групп дают автору большую свободу в выборе для них личностных качеств. Кеттел (см. начало статьи) выделил 171 свойство личности. Для рассказа оно, может, и многовато, но пара-тройка хороших=сочных персов с означенными разнообразными качествами – в самый раз.

В заключение хочется пару слов сказать про идеал.

Нет универсального идеала. В различных культурных, религиозных, конфессиональных традициях существуют разные идеалы.
Назначая на роль идеала какого-то персонажа, автор должен «наградить» его не только атрибутивными свойствами (ум, сила, мужество, доброта), но и казуальными. То есть, попросту говоря, доходчиво объяснить читателю, почему именно этому ГГ дано право на роль и функцию Высшего Идеала.
Только и всего (смайлик)

Вот как-то так примерно…

Желаю все конкурсантам удачных идей и сочных многомерных персонажей!

© Copyright: Конкурс Копирайта -К2, 2014
Свидетельство о публикации №214122700212

О чем за­став­ля­ет за­ду­мать­ся ис­то­рия «сына орла» в рас­ска­зе М. Горь­ко­го «Старуха Изергиль» и каким ге­ро­ям рус­ской ли­те­ра­ту­ры было при­су­ще чув­ство пре­вос­ход­ства над другими?

История сына орла из рас­ска­за М.Горького »Старуха Изергиль» за­став­ля­ет за­ду­мать­ся о смыс­ле жизни, об от­но­ше­нии к людям. «Гордый» Ларра - выс­шее про­яв­ле­ние эгоизма. Ему про­ти­во­по­став­лен по−настоящему гор­дый и силь­ный Данко, для ко­то­ро­го смыс­лом жизни яв­ля­ет­ся слу­же­ние людям.

Другим ро­ман­ти­че­ским героем, для ко­то­ро­го ха­рак­тер­но про­ти­во­сто­я­ние окру­жа­ю­ще­й действительности, яв­ля­ет­ся Печорин. Он об­ла­да­ет ис­клю­чи­тель­ны­ми способностями, ему также свой­ствен­но пре­вос­ход­ство над другими, как и герою Горького.

Пример 1.

История сына орла заставляет задуматься о том, как надо любить.

Экзаменуемый дал ответ, который не соотносится с поставленной задачей, литературный контекст в ответе отсутствует.

Пример 2.

История «сына орла» в рассказе М. Горького заставляет задуматься о человеке, оторванного от общества, а Лира превратился в тень из–за своего эгоизма и гордости. «Сына орла» обрек на гибель его презрение к людям, он ставил себя выше других людей и ему дозволено все, ему дорога только личная свобода. То было утверждение права на господство личности, противостоящей массы. Но вольные люди отвергли индивидуалиста - убийцу осудили на вечное одиночество.

Выпускник отвечает только на первую часть вопроса, указывая на такие черты личности Ларры, как эгоизм, гордость, презрение к людям, которые оттолкнули от него людей, однако в ответе отсутствует глубина понимания проблемы. Экзаменуемый не смог включить произведение в литературный контекст, выявив черты сходства между Ларрой и другими героями русской литературы. В работе наблюдается множество грамматических ошибок – неверно употребленных форм слов: «человеке, оторванного», ««Сына орла» обрек…», «противостоящей массы». Искажено имя главного героя, очевидна общая небрежность в оформлении ответа на вопрос.

Оцените это решение в баллах:

Пример 3.

История «Сына орла» в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» заставляет читателя вспомнить о таких пороках, свойственных человеку, как гордость, презрение, жестокость и единоличие. В определенной степени, подобные стороны характера можно заметить, приглядевшись к Андрею Балконскому из романа-эпопеи «Война и мир», или же к Базарову - нарушителю спокойствия романа «Отцы и дети».

Экзаменуемый отвечает на центральный вопрос, но в своем ответе допускает ряд неточностей и ошибок. Рассуждая о пороках человека, выпускник путает такие понятия, как «гордость» и «гордыня». Он выделяет в качестве порока «единоличие», однако такого понятия в русском языке не существует. Автор работы включает произведение в литературный контекст, сопоставляя Ларру с героем романа «Война и мир» Андреем Болконским (в ответе искажена фамилия героя) и героем романа «Отцы и дети» Евгением Базаровым. И хотя мы можем констатировать, что гордыня присуща этим персонажам, однако мотивы их поведения абсолютно разные. Обе позиции сопоставления не обоснованы. В предложении: «…подобные стороны характера можно заметить, приглядевшись к Андрею Балконскому из романа-эпопеи

“Война и мир”, или же к Базарову - нарушителю спокойствия романа "Отцы и дети”» - присутствуют речевые и смысловые ошибки.

Оцените это решение в баллах:

Пример 4.

Легенда о Ларре из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» затрагивает проблему человеческой гордыни, чувства превосходства над окружающими. История «сына орла» побуждает читателя к раздумью о месте человека в мире, о месте человека среди людей. Безусловно, человек должен любить, уважать себя, понимать собственную значимость, но при этом он должен сохранять уважение и любовь к окружающим его людям, ибо человек - частица мира, а не обособленное от него существо. Возвышаясь над окружающими, человек неизменно обрекает себя на одиночество, а это самая страшная доля, которая может встретиться на его

Чувство собственного превосходства было присуще Раскольникову («Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского) и Печорину («Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова) Судьбы этих литературных героев складывались весьма трагично, что во многом объяснятся их обособленностью от мира, индивидуализмом и высокомерием.

Экзаменуемый развернуто отвечает на поставленный вопрос, опираясь при этом на авторскую позицию. Он приводит две позиции сопоставления, но недостаточно убедительно обосновывает выбор каждого из произведений.

Оцените это решение в баллах:

Задание № 2174

Какие рус­ские писатели близ­ки Л. Н. Тол­сто­му в изоб­ра­же­нии духовных по­ис­ков героев? (Свой ответ аргументируйте.)

Пример 1.

Одним из близ­ких Толстому пи­са­те­лей был Достоевский. Его про­из­ве­де­ние «Преступление и наказание» так же по­ка­зы­ва­ет нам, как глав­ный герой ищет свой жиз­нен­ный путь. Он об­ре­та­ет независимость от дру­гих и на­хо­дит смысл своей жизни. Вто­рой близкий Тол­сто­му писатель - Тургенев. Про­из­ве­де­ние «Отцы и дети» рас­ска­зы­ва­ет о ду­хов­ных поисках Базарова.

Экзаменуемый от­ве­ча­ет на вопрос, ука­зы­ва­ет названия двух про­из­ве­де­ний и их авторов, но не во всём убе­ди­тель­но обосновывает их выбор и не­убе­ди­тель­но сопоставляет эти про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным текстом. Ком­мен­та­рий к пер­вой позиции сопоставления, пред­ла­га­е­мый в ответе, не может счи­тать­ся ее обоснованием, так как со­сто­ит из общих фраз и не от­ра­жа­ет знания и по­ни­ма­ния экзаменуемым тек­ста романа «Преступление и наказания». Тезис о том, что Рас­коль­ни­ков «обретает не­за­ви­си­мость от других», непонятен; оста­ет­ся неясным, как эта мысль свя­за­на с утверждением: герой «находит смысл своей жизни». За­клю­чи­тель­ная фраза от­ве­та также носит слиш­ком общий ха­рак­тер и со­дер­жит фактическую неточность.

Оценка за ответ: 1 балл.

Оцените это решение в баллах:

Пример 2.

Герои ро­ма­на Л. Толстого «Война и мир» ищут ответ на во­прос о смыс­ле жизни, роли че­ло­ве­ка в истории, по­сто­ян­но сомневаются и размышляют. По­доб­ные мысли вол­ну­ют и тур­ге­нев­ско­го Базарова и глав­но­го героя ро­ма­на Достоевского «Преступление и наказание». Ба­за­ров и Рас­коль­ни­ков ищут себя, пы­та­ют­ся решать фи­ло­соф­ские вопросы и про­ве­рить правильность от­ве­тов на практике. Рас­коль­ни­ков даже идет на преступление, чтобы доказать, что он не «тварь дрожащая», а Человек. Что–то по­хо­жее есть и в герое ро­ма­на Шолохова «Тихий Дон». Гри­го­рий Мелехов нуж­да­ет­ся в ис­ти­не и спо­со­бен к внут­рен­ним изменениям, его не удо­вле­тво­ря­ют «простые» от­ве­ты на во­про­сы времени. Все эти герои близ­ки героям Тол­сто­го своей неуспокоенностью, стрем­ле­ни­ем к по­зна­нию жизни и себя в ней.

Экзаменуемый от­ве­ча­ет на вопрос, ука­зы­ва­ет названия двух про­из­ве­де­ний и их авторов, убе­ди­тель­но обосновывает выбор каж­до­го произведения и убе­ди­тель­но сопоставляет эти про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным текстом в за­дан­ном направлении анализа; ис­ка­же­ние авторской по­зи­ции и фак­ти­че­ские ошибки в от­ве­те отсутствуют.

Несколько спрям­лен­но представлена си­ту­а­ция с Базаровым, ко­то­рый охарактеризован как человек, не­устан­но «ищущий себя», тогда как тур­ге­нев­ско­му герою свой­ствен­но отстаивать уже сло­жив­ши­е­ся убеждения, но как человеку, чест­но­му с самим собой, ему при­су­ща способность ви­деть собственную неправоту, сомневаться, например, в своей «нужности» для России. Од­на­ко данный не­до­ста­ток в целом не сни­жа­ет высокого ка­че­ства ответа, сви­де­тель­ству­ю­ще­го о хо­ро­шем знании ли­те­ра­тур­но­го материала, об уме­нии экзаменуемого са­мо­сто­я­тель­но выстраивать ли­те­ра­тур­ные аналогии, емко и гра­мот­но излагать мысли.

Оценка за ответ: 4 балла.

Оцените это решение в баллах:

Задание № 2177

Кого из ге­ро­ев рус­ской ли­те­ра­ту­ры можно от­не­сти к об­ло­мов­ско­му типу? Свой ответ аргументируйте.

Пример 1.

К об­ло­мов­ско­му типу можно от­не­сти таких ге­ро­ев русской классики, как: Нозд­рев («Мертвые души» Н. В. Гоголь), ко­то­рый не хотел за­ни­мать­ся делом и его ин­те­ре­со­ва­ли только развлечения, Мар­ме­ла­дов («Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский). Этот че­ло­век тоже аб­со­лют­но ничего по­лез­но­го для об­ще­ства не делал. Он умел толь­ко пропивать по­след­ние деньги и со­вер­шен­но не за­бо­тил­ся о своих го­лод­ных детях и не­счаст­ной жене. Он был таким же эгоистом, как и Обломов.

Из от­ве­та следует, что Обломова, по­доб­но гоголевскому Ноздреву, «интересовали развлечения», и что ос­нов­ным качеством ха­рак­те­ра Обломова (как и Мармеладова) был «эгоизм». Столь вуль­гар­ное толкование об­ра­зов следует счи­тать фактической ошибкой. Уче­ник не по­ни­ма­ет значения вы­ра­же­ния «обломовский тип» и по­это­му не на­зы­ва­ет ни од­но­го героя, ко­то­ро­го действительно можно от­не­сти к этому типу.

Ответ оце­ни­ва­ет­ся 0 баллов.

Оцените это решение в баллах:

Задание № 2179

Судьбы каких ге­ро­ев рус­ской клас­си­ки на­по­ми­на­ют судь­бу че­хов­ско­го Ионыча?» Свой ответ аргументируйте.

Пример 1.

Судьба Ионы­ча силь­но на­по­ми­на­ет жизнь Обломова.

Ответ оце­нен 0 баллов.

Оцените это решение в баллах:

Задание № 2757

В каких произведениях русской классики звучит тема государственной службы, военной или штатской, и в чем эти произведения можно сопоставить с «Капитанской дочкой» А. С. Пушкина?

Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась. Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он её без особенного участия, и чтение это производило в нём всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам. Зато, когда он случайно его находил, то, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук. Итак, батюшка читал Придворный календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!.. А давно ли мы...» Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго. Вдруг он обратился к матушке: «Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?» – Да вот пошёл семнадцатый годок, – отвечала матушка. – Петруша родился в тот самый год, как окривела тётушка Настасья Гарасимовна, и когда ещё... «Добро, – прервал батюшка, – пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни». Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слёзы потекли по её лицу. Напротив того, трудно описать моё восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал пера и бумаги. – Не забудь, Андрей Петрович, – сказала матушка, – поклониться и от меня князю Б.; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу своими милостями. – Что за вздор! – отвечал батюшка нахмурясь. – К какой стати стану я писать к князю Б.? – Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши? – Ну, а там что? – Да ведь начальник Петрушин – князь Б. Ведь Петруша записан в Семёновский полк. – Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт? подай его сюда. Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в её шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочёл его со вниманием, положил перед собою на стол и начал своё письмо. Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и, подозвав меня, сказал: «Вот тебе письмо к Андрею Карловичу Р., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством». Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо весёлой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой. Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастием. Но спорить было нечего.

(А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»)

Пояснение

Тема государственной службы нашла отражение в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» и романе-эпопее «Тихий Дон» М. Шолохова. В монологах героев Грибоедова: Чацкого и Фамусова - раскрывается их отношение к службе. Жизненным принципом Чацкого стали слова: «Служить бы рад, прислуживаться тошно», герой хочет приносить пользу Отечеству, служить с честью. Такую же позицию по отношению к службе высказывает и отец Петруши Гринёва. Ему не нужно тёпленькое местечко для сына, он хочет, чтобы Пётр стал достойным человеком и поэтому отправляет его на службу в Оренбург.

В романе-эпопее «Тихий Дон» главного героя Григория Мелехова можно сопоставить с Петром Гриневым. Григорий, как и Петр, старался служить по чести, совести и справедливости, именно этой справедливости искал Мелехов, переходя от белых к красным. Ему не раз приходилось смотреть смерти в глаза, он готов рисковать ради службы. Пётр Гринёв также не изменяет присяге, с честью исполняет свой долг, несмотря на то, что за это он мог поплатиться жизнью.

Пример 1.

«В нашей литературе насчитывается большое количество произведений, связанных с военной тематикой. Рассмотрим тему государственной службы на примере двух произведений: Л. Н. Толстого «Война и мир» и М. А. Шолохова «Тихий Дон».

В романе-эпопее «Война и мир» военной службе отведена значительная часть. Главные герои Андрей Болконский и Пьер Безухов посвятили себя служению государству по разным причинам: Андрей хотел подвигов и славы, Пьер просто хотел себя чем-то занять. Однако служба очень сильно повлияла на их мировоззрение: главные герои переосмыслили и поняли всю важность и серьезность служения Отчизне. Так например, к Андрею Болконскому осознание приходит во время Аустерлицкого сражения, когда он, лежа на земле, смотрит в «бесконечное» небо над собой.

В романе «Тихий Дон» повествуется о казаках, для которых служба государству была обязательным долгом, и она не прошла бесследно для главного героя Григория Мелехова: он стал угрюм, задумчив, но пережитые им войны не сломили, а закалили его характер.

Данные произведения и повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка» схожи тем, что, пройдя через все трудности службы, главные герои приобретают что-тоновое в характере, в мировоззрении. Служба является для них физическим и душевным испытанием».

Отвечая на вопрос, выпускник указывает два произведения, которые могут быть сопоставлены с романом «Капитанская дочка» по наличию темы государственной службы, и называет их авторов. Экзаменуемый обосновывает выбор названных им произведений, хотя делает это не во всем убедительно. Так, в первых двух предложениях нарушена логика рассуждения, так как в первом предложении говорится о «военной тематике», а во втором – о «государственной службе», и получается, что эти понятия отождествляются.

В третьем и четвертом предложениях работы («В романе-эпопее «Война и мир» военной службе отведена значительная часть. Главные герои Андрей Болконский и Пьер Безухов посвятили себя служению государству по разным причинам: Андрей хотел подвигов и славы, Пьер просто хотел себя чем-то занять») искажено искажена позиция автора «Войны и мира». В первом из этих предложений говорится о военной службе, во втором – о служении государству. По логике текста эти словосочетания можно считать контекстуальными синонимами. Но в этом контексте упоминается Пьер Безухов, который вовсе не посвятил себя служению государству, потому что «хотел себя чем-то занять», и никогда не был на военной службе, хотя и оказался в плену.

Попытка сопоставить эти произведения наблюдается только в последнем предложении, но высказанная в нем верная мысль о влиянии службы на характеры героев не аргументирована, примерами из сопоставляемых произведений не подкреплена.

Оцените это решение в баллах:

Пример 2.

«Тема военной службы, отраженная в романе «Капитанская дочка», присутствует в романе-эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстого и романе-эпопее «Тихий Дон» М. Шолохова. В романе-эпопее «Война и мир» представлены военные действия, в которых присутствуют исторические личности, такие как Кутузов и Наполеон. В повести Пушкина А. С. исторической личностью является Емельян Пугачев, поднявший бунт и назвавший себя Петром III. Оба произведения показывают роль исторических личностей в судьбе России и в судьбе народа. В романе-эпопее «Тихий Дон» главного героя Григория Мелехова можно сопоставить с Петром Гриневым. Григорий, как и Петр старался служить по чести, совести и справедливости, именно этой справедливости Григорий искал, переходя от белых к красным».

В ответе на вопрос указаны названия двух произведений и их авторов, где присутствует тема государственной службы, но не обоснован выбор этих произведений.

Сопоставление «Капитанской дочки» с «Войной и миром» выпускник производит без учета заданного направления анализа: пишет не об отражении «темы государственной службы, военной или штатской», как требуется в вопросе, а сопоставляет эти произведения по наличию в них исторических личностей.

Сопоставление Петра Гринева с Григорием Мелеховым («Григорий, как и Петр старался служить по чести, совести и справедливости») более корректно. В качестве доказательства выпускник говорит только о том, что Мелехов искал справедливости, переходя «от белых к красным».

Оцените это решение в баллах:

Пример 3.

«В произведениях русской классики, в которых звучит тема государственной службы, военной, штатской. Например: «Война и мир», «Тихий Дон», «Петр I», «Сашка», «Встречный бой» и др. В этих произведениях так же, как и у произведения Пушкина «Капитанская дочка», ясно выражено и описано несение военной службы и государственной. В каждом из этих произведений хорошо проявляется героизм и честь, доброта и нравственность, патриотизм и любовь. Герой в значении не персонажа, а его качества становится в пример читателям. Чтобы люди читали и ставили этого человека, как идеал».

Хотя в ответе на вопрос указано 5 произведений, в которых, по мнению выпускника, звучит тема государственной службы, работа не может быть оценена как удовлетворительная по следующим причинам:

Обоснование их выбора недостаточно убедительно, так как в рассуждениях нет аргументов, подтверждающих высказанные мысли, но много общих слов;

Сопоставление хотя бы одного из названных произведений с романом «Капитанская дочка» в заданном аспекте анализа в работе отсутствует.

Несовершенство речевого оформления затрудняет понимание смысла написанного.

Таким образом, в работе обнаруживается неумение экзаменуемого соотнести свой ответ с поставленной в вопросе задачей.

Оцените это решение в баллах:

Пример 4.

«Война, это именно то, что предшествует миру. И именно о войне писатели стараются рассказать как можно больше. Запечатлеть подвиги и навсегда оставить их в памяти поколений. В произведении Твардовского «Василий Теркин», в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир», насколько большую роль авторы уделяют теме войны. Однако, несмотря на то, что везде истории разные, их объединяет тема любви. Именно любовь спасала людей не раз. Возможно это была бы единственная тема, если не учесть тот факт, что: «Наш народ, он не так прост как кажется». В нас всегда присутствовала, та самая, великая сила духа, из-за которой многие решались на безумные поступки, из-за которой люди никогда не сдавались».

Хотя выпускник называет два произведения, которые могли бы быть использованы для сопоставления с «Капитанской дочкой», в работе дан ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей.

Экзаменуемый подменяет ответ на заданную в вопросе тему государственной службы общими рассуждениями о войне вообще и безосновательно обращается к теме любви. Между тем, от автора работы требовалось показать, как тема государственной службы отразилась в указанных им произведениях, и сопоставить «Капитанскую дочку» с «Войной и миром» и «Василием Теркиным» именно в этом аспекте.

Оцените это решение в баллах:

Задание № 2758

В каких произведениях русских писателей рассказывается о взаимоотношениях родителей с детьми и в чём эти произведения можно сопоставить с тургеневскими «Отцами и детьми»?

Позвольте полюбопытствовать: вы давно с моим Евгением знакомы? – С нынешней зимы. –Так-с. И позвольте вас ещё спросить, – но не присесть ли нам? – позвольте вас спросить, как отцу, со всею откровенностью: какого вы мнения о моём Евгении? – Ваш сын – один из самых замечательных людей, с которыми я когда-либо встречался, – с живостью ответил Аркадий. Глаза Василия Ивановича внезапно раскрылись, и щёки его слабо вспыхнули. Лопата вывалилась из его рук. – Итак, вы полагаете… – начал он. – Я уверен, – подхватил Аркадий, – что сына вашего ждёт великая будущность, что он прославит ваше имя. Я убедился в этом с первой нашей встречи. – Как… как это было? – едва проговорил Василий Иванович. Восторженная улыбка раздвинула его широкие губы и уже не сходила с них. – Вы хотите знать, как мы встретились? – Да… и вообще… Аркадий начал рассказывать и говорить о Базарове ещё с большим жаром, с большим увлечением, чем в тот вечер, когда он танцевал мазурку с Одинцовой. Василий Иванович его слушал, слушал, сморкался, катал платок в обеих руках, кашлял, ерошил свои волосы – и наконец не вытерпел: нагнулся к Аркадию и поцеловал его в плечо. – Вы меня совершенно осчастливили, – промолвил он, не переставая улыбаться: – я должен вам сказать, что я… боготворю моего сына; о моей старухе я уже не говорю: известно – мать! Но я не смею при нём высказывать свои чувства, потому что он этого не любит. Он враг всех излияний; многие его даже осуждают за такую твёрдость его нрава и видят в ней признак гордости или бесчувствия; но подобных ему людей не приходится мерить обыкновенным аршином, не правда ли? Да вот, например: другой на его месте тянул бы да тянул с своих родителей; а у нас, поверите ли, он отроду лишней копейки не взял, ей-богу! – Он бескорыстный, честный человек, – заметил Аркадий. – Именно бескорыстный. А я, Аркадий Николаич, не только боготворю его, я горжусь им, и всё моё честолюбие состоит в том, чтобы со временем в его биографии стояли следующие слова: «Сын простого штаб-лекаря, который, однако, рано умел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания…» Голос старика перервался.

(И. С. Тургенев,«Отцы и дети»)

Пояснение

Раскрывая проблему взаимоотношений родителей и детей, возникает вопрос о споре двух разных поколений: «младшего» и «старшего». Николай Петрович и Павел Петрович Кирсановы - представители либерально настроенного дворянства, некогда считавшегося прогрессивным, но постепенно теряющего свои позиции пред новым зарождающимся разночинством. Они оба принадлежат к лагерю «отцов», противопоставленному в романе «детям», представителем которых выступает нигилист Базаров. Для него, человека дела, принципы «отцов» пустое, не нужное никому излишество, тормозящее прогресс.

Конфликт «отцов и детей» показан Грибоедовым на страницах комедии «Горе от ума». Чацкий, олицетворяющий собой зарождающееся новое поколение просвещенных дворян, желающий жизнь отдать на пользу Отечеству, противостоит застоявшемуся обществу Фамусова, в котором царит невежество, мракобесие, праздность и чинопоклонство.

В драме А.Н. Островского «Гроза» домострой постепенно рушится нежеланием «детей» подчиняться самодурству старшего поколения. Главная героиня Катерина не вписывается в порядки «тёмного царства». Не смотря на учтивость и внешнее подчинение Кабановой, Катерина не хочет и не может жить так, как заведено в Калинове: ложью, обманом, подчиняясь безраздельной власти самодуров. Именно этим и вызван протест Катерины.

Таким образом, проблема «отцов и детей» традиционно в русской классической литературе выходит за бытовые рамки, становясь конфликтом социальным, а порой и политическим.

Пример 1.

«Раскрывая проблему взаимоотношений родителей и детей, возникает вопрос о споре двух разных поколений: «младшего» и «старшего». В произведении Грибоедова «Горе от ума» прослеживается спор разных поколений, непонимание друг друга. Чацкий, как и Евгений Базаров, одинок по своим взглядам, пониманием мира, позициям. Оба главных героя активно отстаивают свои позиции и не отступают от них. Поэтому у героев других взглядов возникают противостояния. В комедии «Горе от ума» главный герой вступает в конфликт с так называемым «фамусовским обществом» , а в романе «Отцы и дети» – с представителем аристократии Павлом Петровичем Кирсановым.

Если повернуть вопрос о взаимоотношениях «отцов» и «детей» с иной стороны, то в романе «Отцы и дети» помимо ярких споров Евгения и Павла Петровича можно вспомнить взаимоотношения Евгения и его отца. В самом конце романа их отношения построены на доверии, теплоте друг к другу, мягкости. Прослеживается огромная любовь Василия Ивановича к Базарову. Это взаимоотношение можно сопоставить с произведением Шолохова «Судьба человека». Взаимоотношения Андрея Соколова и Ванюшки строятся на взаимопонимании, огромной любви, заботе, даже не смотря на то, что Ванюшка не родной по крови, но он родной по душе».

Отвечая на вопрос, требующий привлечения контекста, выпускник называет два произведения – комедию А.С.Грибоедова «Горе от ума» и рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека».

Сопоставляя роман И.С.Тургенева и комедию А.С.Грибоедова, экзаменуемый пишет о споре двух поколений («непонимание друг друга»), одиночестве героев (Чацкого и Базарова), связанном с их жизненной позицией («активно отстаивают свои позиции и не отступают от них» в спорах с «фамусовским обществом» и «представителем аристократии П.П.Кирсановым»). В данном случае обоснование выбора материала для сопоставления и сам сопоставительный анализ оказываются в тесном взаимодействии, что не снижает качества ответа.

Выбор рассказа «Судьба человека» для сопоставления с исходным текстом обоснован, но само сопоставление в полной мере не реализовано.

Оцените это решение в баллах:

Пример 2.

«Во многих произведениях русской литературы писатели отражали взаимоотношения родителей и детей. Например, в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети» Николай Петрович с невероятным трепетом заботится о своём сыне, Аркадии, беспокоится о его здоровье, учёбе и личной жизни. Также, несмотря на то, что он и его сын из разных поколений, Николай Петрович старается не отставать от увлечений и интересов своего сына; например, он начинает читать книгу, которая отражает интересы его Аркадия и вероятно весьма интересную для молодого поколения.

В последствии, Аркадий становится прекрасным семьянином, своё счастье он находит в браке, также, как и Николай Петрович и следит тщательно за поместьем.

С произведением «Отцы и дети» сопоставим творение Д.И.Фонвизина «Недоросль». Митрофанушка, который является тем самым недорослем вобрал в себя черты характера, отношение к жизни и приобрёл ценности, те качества, которые есть у его матери – госпожи Простаковой, сильной, целеустремлённой и примитивной хозяйки. Вследствие этого, Митрофанушку стали интересовать вещи материальные, поэтому он забросил учёбу и понял, что хочет жениться. Его отношение к окружающим его людям нянечке, слугам – ничем не отличается от материнского. В его речи при обращении к людям преобладают оскорбления, которые в большинстве случаев безосновательны.

Таким образом, русские писатели, отражающие в своих произведениях взаимоотношения родителей и детей, как в романе «Отцы и дети» и драматическом произведении «Недоросль» показывают, что в становлении личности человека огромную роль играет воспитание, данное родителями, ведь именно в семье у ребёнка формируются человеческие качества».

В ответе выпускника указана только одна позиция сопоставления (пьеса Д.И.Фонвизина «Недоросль»). При этом аргументы для выбора произведения приведены, но полноценное сопоставление текстов отсутствует.

Экзаменуемый характеризует взаимоотношения Аркадия Кирсанова с его отцом (Николай Петрович заботится о сыне, стремится понять его интересы и увлечения), а затем рассказывает о том, каким становится Митрофан под влиянием госпожи Простаковой («забросил учёбу и понял, что хочет жениться», грубит окружающим).

Всё это свидетельствует о непонимании выпускником специфики задания и о неумении сопоставлять литературные факты в рамках заданной проблемы. Отсюда – неточность вывода: «в становлении личности человека огромную роль играет воспитание, данное родителями…».

Оцените это решение в баллах:

Задание № 2759

Герои каких произведений русской классики ведут «футлярный» образ жизни и в чём они различны или схожи с чеховским Беликовым?

На самом краю села Мироносицкого, в сарае старосты Прокофия расположились на ночлег запоздавшие охотники. Их было только двое: ветеринарный врач Иван Иваныч и учитель гимназии Буркин. У Ивана Иваныча была довольно странная, двойная фамилия – Чимша-Гималайский, которая совсем не шла ему, и его во всей губернии звали просто по имени и отчеству; он жил около города на конском заводе и приехал теперь на охоту, чтобы подышать чистым воздухом. Учитель же гимназии Буркин каждое лето гостил у графов П. и в этой местности давно уже был своим человеком. Не спали. Иван Иваныч, высокий, худощавый старик с длинными усами, сидел снаружи у входа и курил трубку; его освещала луна. Буркин лежал внутри на сене, и его не было видно в потёмках. Рассказывали разные истории. Между прочим говорили о том, что жена старосты, Мавра, женщина здоровая и неглупая, во всю свою жизнь нигде не была дальше своего родного села, никогда не видела ни города, ни железной дороги, а в последние десять лет всё сидела за печью и только по ночам выходила на улицу. – Что же тут удивительного! – сказал Буркин. – Людей, одиноких по натуре, которые, как рак-отшельник или улитка, стараются уйти в свою скорлупу, на этом свете немало. Быть может, тут явление атавизма, возвращение к тому времени, когда предок человека не был ещё общественным животным и жил одиноко в своей берлоге, а может быть, это просто одна из разновидностей человеческого характера – кто знает? Я не естественник и не моё дело касаться подобных вопросов; я только хочу сказать, что такие люди, как Мавра, явление нередкое. Да вот, недалеко искать, месяца два назад умер у нас в городе некий Беликов, учитель греческого языка, мой товарищ. Вы о нём слышали, конечно. Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в тёплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он всё время прятал его в поднятый воротник. Он носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх. Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний. Действительность раздражала его, пугала, держала в постоянной тревоге, и, быть может, для того, чтобы оправдать эту свою робость, своё отвращение к настоящему, он всегда хвалил прошлое и то, чего никогда не было; и древние языки, которые он преподавал, были для него, в сущности, те же калоши и зонтик, куда он прятался от действительной жизни.

(А.П. Чехов, «Человек в футляре»)

Пояснение

Многие русские писатели в своих произведениях изображали героев, ведущих «футлярный» образ жизни. Например, герой сказки Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь» очень напоминает Беликова. И пескарь, и Беликов пытаются оградить себя от внешнего мира, их жизненным принципом стали слова: «Как бы чего не вышло». Пескарь «жил – дрожал, и умирал – дрожал», а Беликов только в гробу выглядел вполне удовлетворённым своим очередным футляром. Герои обоих произведений умирают. Это доказывает, что «футлярность» не оберегает, а ведёт к неминуемой смерти.

Ещё одним героем, ведущим «футлярный образ жизни», является Плюшкин из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Плюшкин – «прореха на человечестве». Он скупой, ведёт затворнический образ жизни, нелюдимый. Всё это делает его похожим на героя чеховского рассказа.

И Гоголь, и Салтыков-Щедрин, и Чехов осуждают своих героев: так жить нельзя.

Пример 1.

«Многие русские писатели в своих произведениях изображали героев, ведущих «футлярный» образ жизни. Например, герой сказки Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь» ведёт «дрожащий» образ жизни, который является схожим с образом жизни Беликова. И пискарь, и Беликов пытаются оградить себя от внешнего мира своей «футлярной» оболочкой. Герои обоих произведений в конце умирают. Это доказывает, что «футлярность» не оберегает, а наоборот ведёт к неминуемой смерти. Ещё одним героем, ведущим «футлярный образ жизни» является Плюшкин из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Плюшкин – «прореха на теле человечества». Он скупой, ведёт затворнический образ жизни, нелюдимый. Всё это делает его похожим на героя чеховского рассказа. Таким образом, мы видим, что А.П.Чехов в рассказе «Человек в футляре» изобразил образ, ранее существовавший в произведениях авторов XIX века».

Отвечая на контекстный вопрос, выпускник обращается к двум произведениям, герои которых могут быть отнесены к типу «футлярных» людей: премудрый пискарь из сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина («пискарь и Беликов пытаются оградить себя от внешнего мира») и Плюшкин из гоголевских «Мёртвых душ» («ведёт затворнический образ жизни, нелюдимый»).

Вместе с тем, развернутого сопоставления этих персонажей с Беликовым в работе нет: намечены лишь самые общие аспекты сравнения.

В работе допущены фактические ошибки:

Цитатная («прореха не теле человечества»);

Оцените это решение в баллах:

Романтический герой

Романтический герой - один из художественных образов литературы романтизма. Романтик - исключительная и часто таинственная личность, которая пребывает обычно в исключительных обстоятельствах. Столкновение внешних событий перенесено во внутренний мир героя, в душе которого происходит борьба противоречий. В результате такого воспроизведения характера романтизм чрезвычайно высоко поднял ценность личности, неисчерпаемой в своих душевных глубинах, открыв её неповторимый внутренний мир. Человек в романтических произведениях также воплощен с помощью контраста, антитезы : с одной стороны, он понят венцом творения, а с другой - безвольной игрушкой в руках судьбы, неведомых и неподвластных ему сил, играющих с его чувствами. Поэтому он часто превращается в жертву своих собственных страстей.

Признаки романтического героя

1. Исключительный герой в исключительных обстоятельствах
2. Действительность активно пересоздаётся соответственно с идеалом
3. Независимость
4. Неразрешимость конфликта между героем и обществом
5. Абстрактное восприятие времени
6. Ярко выраженные две или три черты характера

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое "Романтический герой" в других словарях:

романтический герой - см. герой произведения + романтизм …

герой произведения - одно из главных действующих лиц произведения искусства (в отличие от персонажа); развитие характера героя и его взаимоотношения с другими действующими лицами играют решающую роль в развертывании сюжета и композиции произведения, в раскрытии его… … Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению

герой - 1. Человек, совершивший военные или трудовые подвиги. Беззаветный, бесстрашный, блестящий (устар.), дерзновенный (устар. поэт.), доблестный, достославный (устар.), знаменитый, известный, истинный, легендарный, мужественный, народный, настоящий,… … Словарь эпитетов

Грушницкий ("Герой нашего времени") - Смотри также Юнкер. Он только год на службе. Находился в действующем отряде и был ранен в ногу. Носит, по особому роду франтовства, толстую солдатскую шинель. У него георгиевский крестик. Он хорошо сложен, смугл и черноволос; ему на вид можно… … Словарь литературных типов

- — родился 26 мая 1799 г. в Москве, на Немецкой улице в доме Скворцова; умер 29 января 1837 г. в Петербурге. Со стороны отца Пушкин принадлежал к старинному дворянскому роду, происходившему, по сказанию родословных, от выходца "из… … Большая биографическая энциклопедия

Пушкин А. С. Пушкин. Пушкин в истории русской литературы. Пушкиноведение. Библиография. ПУШКИН Александр Сергеевич (1799 1837) величайший русский поэт. Р. 6 июня (по ст. стилю 26 мая) 1799. Семья П. происходила из постепенно обедневшего старого… … Литературная энциклопедия

1. Герой трагедии А.П.Сумарокова «Димитрий Самозванец» (1771). Исторический прототип Лжедмитрий I, он же, вероятно, Юрий (Григорий) Отрепьев. В 1601 г. Самозванец объявился в Польше под именем Димитрия, сына Ивана IV Грозного; летом 1604 г. с… … Литературные герои

Герой комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» (1824; в первой редакции написание фамилии Чадский). Вероятные прототипы образа П.Я.Чаадаев (1796 1856) и В.К.Кюхельбекер (1797 1846). Характер действий героя, его высказывания и взаимоотношения с… … Литературные герои

- (фр. Jean Valejean) герой романа В.Гюго «Отверженные» (1862). Одним из прототипов героя стал каторжник Пьер Морен, в 1801 году приговоренный на пять лет каторги за украденный кусок хлеба. Лишь один человек, епископ города Диня монсеньор де… … Литературные герои

Sunset Beach … Википедия

Книги

• М. Лермонтов. Полное собрание сочинений , М. Лермонтов. Михаил Юрьевич Лермонтов - младший современник Пушкина и вторая после него величина в русской поэзии XIX века. В 2014 году отмечается 200-летний юбилей со дня рождения поэта. Судьбой ему было…