Занятие по театрализованной деятельности в старшей группе детского сада. План работы театрального кружка «Веселый балаганчик

Театр - одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус у детей, если в младшем возрасте окунуться в мир театра, то всю жизнь будешь воспринимать мир прекрасным.

А.Богуш

Пояснительная записка

При составлении плана программы: «Театр и дети» был проанализирован Базовый компонент дошкільної освіти України, и использованы следующие альтернативные программы: «Дитина», «Дитина в дошкільні роки».

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, на развитие его творческого потенциала, способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-эстетическом искусстве. В программе систематизированы средства и методы всех видов театральной деятельности.

Главной целью программы: «Театр и дети», является приобщение детей к разнообразным видам театральной деятельности. В программе подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Программа придерживается различных форм организации театральной деятельности: специально организованная - в которой основная роль принадлежит педагогу, и самостоятельная игровая деятельность - при минимальном участии воспитателя. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм в спектаклях. Театр доставляет детям много радости и удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст - это период когда у ребенка начинает формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающим. Поэтому, очень важно начиная с этого показать детям примеры дружбы, справедливости, отзывчивости, храбрости и т.д. Театр располагает большими возможностями, так как он воздействует целым комплексом средств. Театральная деятельность расширяет кругозор детей и надолго остается в их памяти. Они делятся впечатлениями с товарищами и рассказывают о театральной деятельности родителям такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умение выражать свои чувства. Театральная деятельность тесно переплетается со всеми видами деятельности ребенка в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, игровая деятельность, занятия, прогулка подготовка ко сну, гимнастика, пробуждение, утренники и развлечения.

Программа состоит из трех разделов по возрастам: младший, средний и старший возраст.

Структура программы

В программе выделено три типа задач:

1 тип задач — развитие выразительной речи;

2 тип задач — образовательные задачи, которые непосредственно связаны с изучением, театрально-эстетического искусства, развитием артистизма, навыков сценических воплощений в играх инсценировках и драматизациях, а также навыков овладения вождения кукол;

3 тип задач — это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, чувства эмпатии а также коммуникативных способностей театрального искусства.

Организация театральной деятельности

Театральные занятия проводятся один раз в неделю для каждой возрастной группы: время проведения занятий

II младшая группа — 20-25 минут, средняя группа 25-30 минут, старшая группа — 30-35 минут

Занятия проводятся как групповые, так и индивидуальные. Существует и комплексное занятие: театр + музыка, театр + лепка, (фигурки отдельных персонажей или целые сценки), театр + ИЗО (рисование различных эпизодов сказки) театр + ЛЕГО конструктор и т. д.

Постепенность и последовательность этой программы позволяет ребенку познакомится с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки.

Общие задачи театральной деятельности

Реализовывать творческий потенциал ребенка, знакомить с окружающим миром через театрально-эстетическую деятельность;

Последовательно и поэтапно знакомить детей от 3 до 6 лет с театральным искусством, через эстетическое восприятие;

Приобщатъ детей к театрально-эстетической культуре знакомить с устройством театра;

Развивать выразительную речь включая в себя вербальные (интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства выразительности;

Обеспечивать взаимосвязь театральной с другими видами деятельности в едином педагогическом пространстве;

Учить передавать характер, особенности образов, перевоплощаться, вести ролевой диалог, соединять речь с движениями;

Обучать детей кукловедению;

Учить с выражением декламировать текст;

Развивать у детей чувство эмпатии (способность распознать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях);

По средствам личностно-компетентного подхода к ребенку помогать детям, преодолевать робость, неуверенность в себе, развивать и реализовывать творческий потенциал через театрально-эстетическую деятельность;

Воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем видам театра и собственной театрально-игровой деятельности, развивать любознательность и исследовательский интерес для моделирования, поиска, и экспериментирования с различными материалами (природный, ткань, и т. д.) в зоне театральной деятельности;

Воспитывать нравственную направленность (дружба, доброта, честностъ, взаимопомощь и т.д.);

Привлекать родителей к активному участию в качестве исполнителей ролей в спектаклях, авторов текстов, изготовителей декораций и костюмов;

Младший дошкольный возраст

Узнавать и эмоционально положительно реагировать на смысл разыгрывания драматизации по смыслу знакомых сказок;

Сопереживать положительным и осуждать неправильные поступки театральных персонажей;

Учиться говорить правильно, четко, выразительно;

В игровой деятельности:

Выполнять действие соответственно тексту, имитировать движения и действия героев;

Повторять отдельные действия в процессе показа настольного и пальчикового театра;

Выражать чувства мимикой, движениями, интонацией;

Разыгрывать тексты потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок.

В сценической деятельности:

Инсценировать тексты знакомых сказок с использованием декораций, атрибутов, костюмов в музыкальном сопровождении.

О малых поэтических жанрах народного фольклора и их значениях;

Про три вида театра (театр игрушек, кукольный, пальчиковый);

Про смысл театральной постановки.

Игры импровизации;

Игры забавы;

Показ драматизации;

Показ настольного театра;

Показ театра игрушек;

Показ пальчикового театра.

Инициатива детей

Ряженье

Инсценировка стихов, сказок;

Проговаривание стихотворений, запоминающихся текстов и сказок;

Пение песенок и колыбельных во время сюжетно-ролевых игри игр с игрушками.

Книжка — игрушка;

Книжка-раскладушка;

Книги с яркими понятными иллюстрациями к сказке;

Настольный театр;

Пальчиковый театр;

Резиновые, пластмассовые игрушки;

Активно контактируют со взрослыми и сверстниками в процессе

Показа театрального действия и театрализованной игры;

Имитируют движения согласно словам песни, стихотворения, сказки;

С интересом и вниманием смотрит театральные постановки, эмоционально показывает свои чувства (громко смеется, подпрыгивает, жестикулирует).

Позиция взрослого и ребенка

Взрослый.

Инициатор общения, показа, организатор театральных действий;

Ребенок:

С интересом слушает;

Манипулирует с игрушками;

Инициатор ряженья.

Планирование занятий во второй и младшей группе

Сентябрь

1 неделя: «Давайте познакомимся». Рассматривание ширмы для кукольного театра, рассматривание театральных игрушек, персонажей для настольного театра, игра: «Скажи свое имя ласково», народная игра.

2 неделя : рассказывание народной сказки: «Курочка Ряба» или прослушивание в аудио записи, беседа по содержанию сказки, веселый танец с детьми на тему сказки.

3 неделя: пересказ сказки с использованием игрушек, подвижная игра: «Курочка и цыплята».

4 неделя: подвижная игра: «Курочка и цыплята», драматизация по сказке «Курочка Рябa».

Октябрь

1 неделя: рассказывание «Пiшла киця по водицю», беседа по содержанию, подвижная игра: «Котята».

2 неделя: рассказывание вместе с детьми: «Пiшла киця по водицю», упражнение: «Изобрази героя», веселая песня «Про котенка».

3 неделя: отгадывание загадок, разучивание колыбельной песни.

4 неделя: подвижная игра «Гуси», хороводы.

Ноябрь

1 неделя: отгадывание загадок, имитационные упражнения, знакомство со сказкой К.Чуковского «Цыпленок», подвижная игра «Курочка-хохлаткa».

2 неделя: рассказывание этой же сказки вместе с детьми, беседа по содержанию, имитационное упражнение.

3 неделя: отгадывание загадок, ряженье, имитационные упражнения «Изобрази героя», свободные веселые танцы

4 неделя: драматизация сказки К.Чуковского «Цыпленок», слушание спокойной музыки.

Декабрь

1 неделя: знакомство со сказкой С. Маршака «Перчатки», беседа по содержанию, подвижная игра.

2 неделя: отгадывание загадок, мимические этюды у зеркала, драматизация сказки С. Маршака «Перчатки».

3 неделя: рассмотрение иллюстрации к сказке «Репка», слушание аудио записи к сказке «Репка», имитационные упражнения.

4 неделя: пересказ сказки с использованием пальчикового театра, имитационные упражнения, прослушивание песен о дружбе.

Январь

1 неделя: отгадывание загадок, ряженье, имитационное упрaжнение «Изобрази героя», танец «Маленьких утят».

2 неделя: игра «Изобрази героев», драматизация сказки «Репка», хоровод.

3 неделя: игра «Назови друга ласково», рассказывание сказки «Рукавичка», беседа по содержанию сказки.

4 неделя: отгадывание загадок, рассказывание сказки «Рукавичка» вместе с детьми, подвижная игра.

Февраль

1 неделя: рассказывание сказки «Рукавичка» по ролям, пантомимические упражнения.

2 неделя: отгадывание загадок, драматизация сказки «Рукавичка».

3 неделя: рассказывание «Кто сказал мяу», имитация движений и голосов героев.

4 неделя: подвижная игра «Воробей и кот», рассказывание «Кто сказал мяу» вместе с детьми.

Март

1 неделя: отгадывание музыкальных загадок, ряженье в костюмы, имитация движений персонажей «Кто сказал мяу».

2 неделя: подвижная игра «Воробышки и кот», драматизация рассказа «Кто сказал мяу», веселый танец.

3 неделя: рассказывание сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций к сказке, подвижная игра «Лиса и зайцы».

4 неделя: беседа по сказке «Заюшкина избушка», имитационные упражнени

Апрель

1 неделя: рассказывание сказки «Заюшкина избушка» вместе с детьми, имитационные движения под музыку с использованием элементов костюмов.

2 неделя: отгадывание загадок, ряженье в костюмы, имитационное упражнение под музыку.

3 неделя: отгадывание загадок «Заюшкина избушка».

4 неделя: рассказывание сказки «Теремок» с использованием настольного театра, беседа по содержанию сказки, упражнение на интонационную выразительность.

1 неделя: игра: «Угадай, о ком говорю», рассказывание сказки «Теремок» вместе с детьми, имитационные упражнения.

2 неделя: отгадывание загадок про пальчиковый театр по сказке «Теремок», веселый танец.

3 неделя: отгадывание загадок, имитационные упражнения под музыку, веселый танец

4 неделя: отгадывание загадок по костюмам, драматизация сказки «Теремок», хоровод.

Средний дошкольный возраст

Ребенок овладевает умениями и навыками

Восприятие театрального представления:

Следить за развитием действий в художественных произведениях, театральных постановках;

Эмоционально воспринимать театральные постановки;

Сопереживать героям спектакля, эмоционально реагируя на их положительные и отрицательные поступки (смеяться, плакать, стараться помочь) понимать мораль сказки, отличать добро и зло;

Рассказывать свои впечатления от просмотренных спектаклей, от своего участия в драматизации.

В игровой деятельности:

Передавать характерные особенности персонажа во время исполнения роли;

Исполнять роли во время совместной с воспитателем театральной деятельности;

Исполнять роль во время совместной с сверстниками игр, диалогов;

Оживлять героев, исполняя роли за себя или за куклу;

Самостоятельно пересказывать с имитацией движения фольклорных произведений;

В ходе драматизации знать текст выразительно и на память;

Исполнять движения, жесты, действия героев в театральных костюмах, дословно проговаривать текст творчески подбирая интонацию.

В сценической деятельности:

Разыгрывать отдельные эпизоды сказок по интонации взрослого;

Принимать участие в сюжетно-ролевых играх и игр драматизации;

Устраивать импровизационные театры вместе со сверстниками и самостоятельно;

Принимать участие в изготовлении декораций, костюмов и атрибутов.

В процессе обучения ребенок узнает и усваивает:

О малых поэтических жанрах народного фольклора (потешки, стихи, песни, пословицы, поговорки, колядки, щедровки), запоминает их, понимает их смысл и значение;

Получает основные сведения о театре (работа актеров, название помещений театра, оборудование, знакомится с отдельными видами театра, выделяет структуру сказки, повтор, начало, основная часть, концовка).

Формы организации театральной деятельности

Организация взрослым на занятии:

Драматизация сказок;

Показ настольного театра;

Показ театра игрушек;

Организация игр, имитация;

Инсценировка диалога;

Инициатива детей

Ряженье, организация хороводов;

Инсценировка сказок с сверстниками;

Импровизированные игры в театр;

Самостоятельная или со сверстниками в зоне театральной деятельности;

Показатели успехов и достижений:

Активно общается со взрослыми и со сверстниками во время драматизации, инсценировок, игр имитации;

Действует в игровых ситуациях соответственно словам из коротких стихотворений, потешек, артистично передает характерные особенности образов персонажа;

С интересом слушает чтение сказки, смотрит театральные постановки;

Принимает участие в играх драматизациях, сюжетно-ролевых играх, читает стихи по ролям;

Использует костюмы в уголке ряженых и атрибуты.

Позиция взрослого и ребенка

Взрослый.

Инициатор совместной деятельности, помощник.

Ребенок:

Участник игр, инициатор совместной деятельности со сверстниками.

Планирование занятий в средней группе

Сентябрь

1 неделя: экскурсия в уголок театральной деятельности, знакоместо с новыми детьми, игра «Назови свое имя ласково», игра «Что тебе нравится в твоем друге», хоровод.

2 неделя: ряженье в костюмы, имитационные этюды, игра «Измени свой голос».

3 неделя: показ театра живых теней, отгадывание загадок, пальчиковая гимнастика.

4 неделя: игра «Где мы были — мы не скажем, а что делали — покажем», ведения понятия жесты (определенные движения) и мимика (выражение лица), подвижная игра.

Октябрь

1 неделя: показ теневого театра,Колобок», игра забава.

2 неделя: слушание сказки В.Бианки «Колобок колючий бок» с показом настольного театра, вопросы по содержанию, рассматривание картинок к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.

3 неделя: отгадывание загадок с изображением их героев, показ детьми настольного театра сказки «Колобок колючий бок» и рассказывание хором, индивидуально и в диалогах между героями.

4 неделя: игра «Изобрази настроение героя», показ диалога детьми во время рассказывания сказки «Колобок колючий бок», пение песен.

Ноябрь

1 неделя: рассматривание костюмов и ряженье, драматизация сказки «Колобок колючий бок».

2 неделя: чтение стихотворений о дружбе, беседа о друзьях, рассказывание сказки «Под грибком», беседа по содержанию, игра «Скажи о друге ласковое слово».

3 неделя: отгадывание загадок по содержанию сказки, этюды на выразительность передачи образа, пение песни Шаинского «Если с другом вышел в путь».

4 неделя: прослушивание песен о дружбе, беседа с детьми, рассказывание детьми сказки «Под грибком», общий танец.

Декабрь

1 неделя: драматизация сказки «Под грибком», показ сказки младшим детям.

2 неделя: игра «Что я умею» (например: я зайчик, я умею прыгать и веселиться и т.д.), чтение стихотворения Б.Заходера «Вот как я умею».

3 неделя: упражнение на выразительность движений и мимики, чтение сказки «Кот, лиса и петух», упражнение на интонационную выразительность.

4 неделя: упражнение на выразительность движений, мимические этюды у зеркала.

Январь

1 неделя: драматизация сказки «Кот, лиса и петух», показ детям младшей группы.

2 неделя: игровое занятие, этюды на выразительность движений, этюды на выражение основных эмоций. Игры: «Изобрази жестом слова» (высокий, маленький, До свидания. Здравствуй. Иди сюда), игра: «Пройди тише», игра: «Покажи, какая конфета на вкус». Игра «Покажи свое настроение».

3 неделя: пантомимические этюды, подвижные народные игры.

4 неделя: чтение сказки «Пан Коцький», пантомимическая игра «Угадай кого покажу», пение украинских песен.

Февраль

1 неделя: упражнения в интонировании диалогов, пантомимическая игра «Угадай, кто пришел к коту».

2 неделя: драматизация сказки «Пан Коцький», показ сказки старшим детям.

3 неделя: чтение стихотворения «Добрые слова», игра «Назови вежливое слово», рассказывание сказки «Лиса и журавель».

4 неделя: загадывание загадок, беседа по содержанию сказки «Лиса и журавель», игры на интонационную выразительность речи.

Март

1 неделя: повторение, что такое эмоция, игра «Покажи настроение героя», теневой театр «Лиса и журавель», народная игра.

2 неделя: прослушивание диалогов между детьми по сказке «Лиса и журавель».

3 неделя: придумывание окончаний сказочных историй, рассказывание сказок по очереди, подвижная игра.

4 неделя: игра «На выразительность мимики», рассказывание сказки В.Сутеева «Яблоко», беседа по содержанию, слушание музыкальных фрагментов, интонационное упражнение.

Апрель

1 неделя: музыкальные загадки, рассматривание отличительных особенностей в сказке В. Сутеева «Яблоко», разыгрывание этюдов и диалогов из сказки.

2 неделя: рассказывание и разыгрывание сказки В.Сутеева «Яблоко» с помощью пальчикового театра, пантомимическая игра «Пойми меня».

3 неделя: драматизация сказки В.Сутеева «Яблоко», подвижная игра «Дождь».

4 неделя: показ драматизации сказки «Яблоко» детям детского сада, пение песен о дружбе.

1 неделя: просмотр мультфильма по сказке В. Сутеева «Под грибком», игра-конкурс «Попросись под грибок».

2 неделя: отгадай загадку и покажи без слов героя, игра-имитация «Пойми меня».

3 неделя: игровое занятие, народные игры, игра «Покажи любимого героя и скажи из какой он сказки».

4 неделя: драматизация сказки детьми и родителями по желанию, веселая пляска.

Старший дошкольный возраст

Ребенок овладевает умениями и навыками

Восприятие театрального представления:

Понимать смысл сказки, театральный образ как живую актерскую деятельность с использованием речевого общения, мимики, жестов, движений, музыки, танцев, песен;

Оценивать свои поступки и поступки товарищей сравнивать их с поступками персонажей сказок, сопереживать положительным героям;

Узнавать в силуэтах и тенях характерные образы персонажей, оценивать характер героев (хитрый, жадный и т.д.), подсказывать героям, как лучше выйти из трудных ситуаций

В игровой деятельности:

Изображать характерные особенности образа театральных персонажей (движением и словом, движением и мимикой, жестами);

Своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения, самостоятельно организовывать игры драматизации, театрализованные игры, игры в театр (Театр);

Распределять роли, подбирать самостоятельно роль, включатся в роль предоставленную взрослым

В сценической деятельности:

Принимать активное участие в подготовке театральных игр;

Творчески перевоплощаться в образ персонажа, разыгрывать сюжет, четко, выразительно исполнять роль;

Вносить творческие фрагменты в игру по сказке, иметь желание играть в уголке театрализованной деятельности, изготовлять атрибуты, костюмы, декорации;

В процессе обучения ребенок узнает и усваивает:

О театре как средстве выражения жизненных ситуаций в актерской игре;

О разных видах театра их особенностях и значениях;

Про театральную терминологию (коллектив театра, актер, труппа, режиссер, костюмер, гример, художник, декоратор, зрители, успех, аплодисменты; спектакль - сюжет, сценарий, премьера, части спектакля, антракт; театр - афиша, касса, билет, зал, кулисы, звонок, занавес, балкон, фойе, декорации);

Коллективный характер подготовки к театральной постановке, важность ориентировки на партнеров во время игровых действий;

Творчески подходить к исполнению роли.

Формы организации театральной деятельности

Организация взрослым на занятии:

Театрализация эпизодов сказок;

Драматизация сказок;

Показ настольного театра;

Показ театра игрушек;

Организация игр, имитация;

Кукловедение;

Инсценировка и чтение по ролям стихотворений, сказок;

Оснащать сюжетно-игровое поле;

Разработка сценария;

Инициатива детей

Ряженье;

Инсценировка стихотворений, сказок самостоятельно и со сверстниками;

Обогащение атрибутами игровое поле или театрализованное действие;

Желание водить марионетки и показывать кукольный театр;

Показатели успехов и достижений:

Составление сюжета на наглядной, словесной основе и самостоятельно;

Составляет сценарии по стихотворным текстам или на основе комбинирования сюжета;

Самостоятельно реагирует на смысл украинского фольклора;

Использует малые жанры фольклора сюжетно-ролевых игр;

Самостоятельно показывает спектакли с игрушками настольным, теневыми театрами;

Организовывает сюжетно-ролевую игру (Театр)

Организовывает самостоятельно или по просьбе воспитателя игры-драматизации, театральные игры, по сюжетам известных произведений;

Принимает участие в инсценировке сказок;

Изготовляет вместе с воспитателем атрибуты, костюмы, декорации;

Проявляет себя как эмоциональный, чуткий зритель;

Классифицирует чувства и поступки персонажей и сопоставляет их с собственными поступками;

Проявляет собственную позицию в процессе перевоплощения в сценический образ;

Запоминает сюжетную последовательность;

Вовремя включается в действие;

Использует музыкально-пластично-песенный опыт;

В театрализации различных жанров литературных произведений

Позиция взрослого и ребенка

Взрослый.

Организатор предметно-игровой среды;

Помощник;

Зритель;

Участник игры;

Режиссер

Ребенок:

Участник игры;

Режиссер;

Исполнитель;

Инициатор совместной деятельности;

Организатор сверстников.

Планирование занятий в старшей группе

Сентябрь

1 неделя: формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке, способствовать возникновению дружеских взаимоотношений, игра «Расскажи о себе», рассказ об устройстве театра.

2 неделя: познакомить детей с понятиями мимика, жест, упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов, развивать способность понимать и слушать собеседника, пантомимические упражнения.

3 неделя: развивать фантазию творчества в процессе придумывания диалога к сказке, учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость, активизировать использование в речи детей понимание, мимику, жест. Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Курочка Ряба», хоровод.

4 неделя: развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса, активизировать словарь, закрепляя умение пользоваться понятиями, мимика жест, игра «Я прочту стихотворение, а ты покажи действие мимикой и жестами», народная игра.

Октябрь

1 неделя: способствовать объединению детей совместной деятельностью, расширять словарь жестов и мимики, введение понятия (пантомима) творческая игра «Что за сказка», пение песни из мультфильма «Пластилиновая ворона».

2 неделя: учить характерной передачи образов движениями рук и пальцев, закрепить в речи понятие пантомима, игровые упражнения с помощью пальцев, игры-инсценировки с помощью пальцев, веселые танцы.

3 неделя: развивать фантазию, совершенствовать выразительность движений, чтение сказки В.Бианки «Теремок», игра «Кто это?», слушание спокойной музыки.

4 неделя: создать положительный и эмоциональный настрой, вызвать интерес к новому произведению, учить понятно, логично, отвечать на вопросы по содержанию сказки, развивать умение охарактеризовывать героев сказки. Совершенствовать интонационную выразительность. Беседа по сказке В.Бианки «Теремок», слушание песен о дружбе.

Ноябрь

1 неделя: развивать умение выразительно рассказывать сказку. Поощрять творчество, фантазию, индивидуальность передачи образов, народные игры.

2 неделя: учить узнавать героев по характерным признакам в игре «Узнай героя», совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями. Драматизация сказки «Tepeмок».

3 неделя: введение понятия интонация, игры на отработку интонационной выразительности. Развитие коммуникативных способностей, слушание спокойной музыки.

4 неделя: введение понятие скороговорка, отработать дикцию проговариванием скороговорок, подвижная игра.

Декабрь

1 неделя: уточнить понятие скороговорка, развивать дикцию, ввести понятие рифма, упражнять в придумывании рифмы к словам, подвижная игра.

2 неделя: упражнять в подборе рифм к словам, дидактическая игра «Придумай как можно больше слов», поощрять совместное стихосложение.

3 неделя: показать, что каждый человек индивидуален и имеет свои интересы и предпочтения, помочь детям понять смысл сказки «Хвостатый хвастунишка», совершенствовать средство выразительности в передачи образов сказки.

4 неделя: учить логично и понятно, отвечать на вопросы сказки, используя в речи сложноподчиненные в речи предложения. Дать понятия, что музыка и иллюстрации верное средство выразительности, характеристика персонажей сказки, народная игра.

Январь

1 неделя: пантомимические упражнения, интонационные упражнения, передача образов через средство выразительности. Конкурс «На лучший показ героя сказки».

2 неделя: драматизация сказки «Хвостатый хвастунишка», учить коллективно и согласованно взаимодействовать, проявлять свою индивидуальность. Парный танец.

3 неделя: знакомство со сказкой В.Сутеева «Кораблик», беседа по содержанию, сочинение продолжения сказки. Упражнение у зеркала «Изобрази настроение».

4 неделя: пантомимическая игра, придумывание сказки, драматизация придуманной сказки, развивать творческое воображение, развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе

Февраль

1 неделя: учить распознавать эмоциональное состояние по мимике, учить подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации изображать соответствующую мимику у себя на лице.

2 неделя: объяснение понятия эмоция, знакомство с пиктограммами, изображающими эмоции, эмоциональное чтение стихов игрушки, подвижная игра.

3 неделя: драматизация сказки «Снежная королева», способствовать обогащению словаря и эмоциональной среды ребенка;

4 неделя: знакомство со сказкой К.Чуковского «Айболит и воробей», пение песен.

Март

1 неделя: воспитывать у детей эмпатию, закрепить умение последовательно излагать мысли по сказке К.Чуковского, игра «Изобрази настроение героев»;

2 неделя: помочь детям понять взаимозависимость людей, их необходимость друг другу. Игры с куклами марионетками.

3 неделя: управление куклами бибабо из сказки «Репка», показ кукольного театра по сказке «Репка».

4 неделя: слушание сказки «У страха глаза велики», изображение эмоций страха, танец под фонограмму к песне В.Шаинского «Улыбка».

Апрель

1 неделя: беседа по сказке «У страха глаза велики», пантомимические игры, ряженье в костюмы, хоровод.

2 неделя: закрепить умение изображать страх, рассматривать картины «Страшно», рисование свои страхов, игра «Преодолеем страх», настольный театр «Красная Шапочка».

3 неделя: распределение ролей, ряженье в костюмы, драматизация сказки «У страха глаза велики».

4 неделя: знакомство со сказкой «Как поссорились Солнце и Луна», игра «Найди и покажи эмоции», подвижная игра.

1 неделя: учить детей распознавать злость, совершенствовать умение передавать настроение героев с помощью различных интонаций, рассматривание картинки «Злость». Упражнение на выразительность голоса, мимики и голоса.

2 неделя: неделя беседа о злости, упражнение «Изображаем эмоцию», рассказывание детьми сказки, «Как поссорились Солнце и Луна».

3 неделя: закрепить умение бесконфликтно общаться в ходе подготовки драматизации, распределения ролей, ряженье. Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Лунa».

4 неделя: викторина «Мы любим сказки», драматизация любимой сказки, игра «Я называю героев вы называете сказку», отгадывание загадок, игра «Покажи эмоции». Игра «Покажи героя», веселые песни. Награждение.

Надежда Спирякова
План мероприятий по театрализованной деятельности

№ п/п Наименование мероприятия Дата проведения Исполнители

1. Пополнение театрального уголка новыми видами театра (настольный, стендовый, кукольный) . В течение года Воспитатели

2. Обыгрывание русских народных потешек в ре-жимных моментах с ис-пользованием игрушек – кукол. В течение года Воспитатели : Спирякова Н. В., СащенкоН. Г.,

3 Использование театрализованной игры в ООД ,

на праздниках, развлечениях, свободной деятельности детей . В течение года Воспитатели

4 Игры – этюды, упражнения для развития навыков театрально – игровой деятельности . В течение года Воспитатели : Спирякова Н. В., СащенкоН. Г.,

Стасилович И. И.

5. Игры-имитации отдельных действий человека и звукоподражаний животных, птиц. В течение года Воспитатели : Спирякова Н. В., СащенкоН. Г., Стасилович И. И.

6. Создание Уголка книг в соответствии с возрастом. январь 2018год Воспитатель Спирякова Н. В.

7. Консультация для родителей. Тема «Театральная деятельность в детском саду » .

январь 2018год Воспитатель Спирякова Н. В.

8. Инсценировка русской народной сказки «Курочка Ряба» с использованием кукольного театра . февраль 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

9. Участие родителей в изготовлении перчаточного театра к пальчиковой игре "Семья». февраль 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

10. Театрализованное развлечение по стихотворениям А. Барто из серии «Игрушки» . март 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

11. Подбор иллюстраций к русским народным сказкам. март 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

12. Использование куколь-ного театра к игре «Кто как кричит?» апрель 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

13. Игры – забавы «Русские народные потешки» с использованием игрушек – кукол. апрель 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

14. Участие родителей в изготовлении настольного театра на стаканах по русской народной сказке «Теремок» . май 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

15. Развлечение для детей «Кто в домике живёт?» с использованием театра картинок на фланелеграфе. май 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

16. Мастер – класс для педагогов. Тема «Изготовление игрушки - со-бачки из полотенца» июнь 2018 год Воспитатель СащенкоН. Г.

17. Инсценировка русской народной сказки «Колобок» с использованием кукольного театра . июнь 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

18. Пополнение театрализованного уголка костюмами для детей к русской народной сказке «Колобок» . июль 2018 год Воспитатель Стасилович И. И.

19. Консультация для педа-гогов. Тема «Развитие творческой активности и игровых умений детей в этюдах, играх -упражнениях». июль 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

20. Игра - драматизация русской народной сказ-ки «Теремок» с участи-ем детей средней группы. август 2018 год Воспитатель СащенкоН. Г.

17. Рассказывание русской народной сказки «Репка» с использованием театра картинок . август 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

18. Круглый стол с родите-лями. Тема «Развитие дошкольников в театра-лизованной деятельно-сти ». сентябрь 2018 год Воспитатель СащенкоН. Г.

19. Игра – драматизация русской народной сказ-ки «Колобок» с участи-ем детей средней группы. сентябрь 2018 год Воспитатель Стасилович И. И.

20. Участие родителей в изготовлении масок к русским народным сказкам. октябрь

2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

21. Рассказывание русской народной сказки «Волк и козлята» с использо-ванием пальчикового театра . октябрь 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

22. Консультация для педа-гогов. Тема «Особенности педагогического ру-ководства театрализо -ванной игрой во второй группе раннего возраста» ноябрь 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

23. Создание картотеки те-атрализованных игр в группе. ноябрь 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

24. Консультация для родителей. Тема «Театрализованные игры как средство развития речи детей» декабрь 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

25. Игра – драматизация русской народной сказки «Теремок» с участи-ем детей старшей группы. декабрь 2018 год Воспитатель Сащенко Н. Г.

26. Игра – драматизация русской народной сказ-ки «Заюшкина избуш-ка» с использованием театра картинок . декабрь 2018 год Воспитатель Спирякова Н. В.

Публикации по теме:

План работы кружка по театрализованной деятельности «Говорушки» для детей второй младшей группы Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Тополек» План работы кружка «Говорушки» детей 2 младшей группы «Ягодка».

Перспективный план работы мини-студии по театрализованной деятельности в подготовительной к школе группе Программа работы мини-студии с детьми подготовительной группы № 7 "Улыбка". Программа утверждена педсоветом МДОУ № 23 "Ромашка".

Перспективный план на год по театрализованной деятельности Перспективный план на год по театрализованной деятельности 1. Сентябрь 1. Беседа «Здравствуй, театр!» 2. Инсценировка сказки «Репка» 3.

Перспективный план по театрализованной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста «Знакомство с театром» Перспективный план по театрализованной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста. «Знакомство с театром» Задачи: Приобщение родителей.

План работы кружка театрализованной деятельности «Здравствуй, сказка!» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Ласточка» План работы кружка театрализованной деятельности.

План театрализованной деятельности в подготовительной группе План театрализованной деятельности в подготовительной группе. сентябрь 1. Этюды на выразительность движений, на выражение эмоций: «Ласка»,.

Один из пунктов ФГОС дошкольного образования говорит о необходимости вовлекать детей, в деятельность, способствующую развитию творческого потенциала, речевых, мыслительных и социально-коммуникативных навыков, художественно-эстетического образования детей. Один из таких видов – театрализованная деятельность в подготовительной группе детского сада.

Значение театрализованной деятельности в развитии дошкольника

Театрализованные игры особенно пользуются популярностью у детей подготовительной группы. Это возраст, когда ребенок уже начинает осознавать свою роль в обществе и стремится понять, как себя вести в обществе, учится брать ответственность за поступки, выполнять обязанности.

Важно! Одна из задач воспитателя при организации деятельности – обеспечить научно-обоснованный и системный подход.

Для этого составляется тематическое планирование театральной деятельности. Чтобы запланировать темы занятий, воспитатель должен учесть:

• требования ФГОС дошкольного образования;
• возрастные особенности детей;
• образовательные и развивающие возможности данного вида деятельности;
• особенности внедрения театральных игр в воспитательный процесс.

Функции театрализованной деятельности

Возможности театрализации в развитии ребенка довольно широки:

• знакомство с окружающей действительностью через звуковые, цветовые, художественные образы;
• развитие аналитического и логического мышления;
• совершенствование речевых навыков;
• пополнение лексического запаса;
• развитие эмоциональной сферы ребенка;
• развитие актерского мастерства.

Особенности организации театрализованной деятельности в подготовительной группе

Дошкольники старшей группы интересуются театром не только как игрой, но и как видом искусства. Составлять тематическое планирование театрализованной деятельности для данной группы следует с учетом следующих особенностей:

1. Дети подготовительной группы уже знакомы с правилами поведения в общественных местах, поэтому их можно свободно водить на экскурсии в театр, на сценические постановки.
2. У детей вызывает интерес теория театрального искусства. В занятия можно включать рассказы об истории театра, об известных актерах, о театральных традициях и профессиях.
3. Дошкольники справятся не только с актерской ролью, но и с обязанностями режиссера-постановщика. В этом случае актерами станут куклы. Причем, куклы можно изготавливать вместе с детьми на занятиях, как показано в данном видео: Театрализованная деятельность в детском саду
4. Работать по готовым сюжетам детям будет интересно работать не всегда, значит, нужно помочь им освоить профессию сценариста. Дошкольники с удовольствием придумают собственные сюжеты, наделят кукол ролями, характерами.

Важно! Основной характер театрализации в подготовительной группе должен быть направлен на то, чтобы детям давать больше свободы, возможности проявить инициативу, творческую фантазию.

Особенности планирования театральной деятельности согласно ФГОС ДО

Театрализация как творчество может включаться в:

• образовательную деятельность;
• в содержание вариативной и факультативной части образования;
• в самостоятельную и совместную с родителями деятельность.

Исходя из образовательного и развивающего потенциала театральной деятельности, выделяются следующие цели в работе с детьми:

• развитие творческого мышления;
• активизация познавательного интереса;
• развитие общих знаний, умений и навыков;
• развитие умения играть по ролям, разыгрывать сценки;
• вовлечение родителей в театрализацию.

Программное содержание в тематическом планировании занятий должно примерно соответствовать образцу:

Перспективное планирование театральной деятельности согласно ФГОС должно осуществляться с учетом дидактических и развивающих возможностей данного вида деятельности. Подробности об оформлении образовательных документов можно узнать у сотрудников компании «Арбор Прайм», занимающейся разработкой подобных проектов.

Перспективный план по театрализованной деятельности на 2015-2016 учебный год для старшей группы.

4
Уборка леса. Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; учить четко произносить слова.

Имитационные упражнения, характеризующие героев сказки.
Игра-разминка «Уборка леса»;
упражнения на выразительность интонации. Игра-имитация «Догадайся, о ком я говорю?» Музыкальное сопровождение, лопата, скатерть, костюм Лесовичка, веник, сервировка для чая.
ОКТЯБРЬ
Тема,занятие Цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Сказка "Гуси-лебеди" Побуждать к импровизации; создать эмоционально положительный настрой на сказку; развивать отзывчивость, слуховые представления. Игра «Узнай героя сказки. Этюды на выразительность передачи образа.
Просмотр иллюстраций и мультфильма по сказке Гуси- лебеди"Беседа по содержанию сказки."Гуси-Лебеди"
Музыкальное сопровождение, шапочки героев сказки.
2
Развивать воображение детей; побуждать к фантазированию; учить рассказывать сказку выразительно, эмоционально; настраивать на игровой сюжет.
Рассказывание сказки детьми.
Подбор костюмов к сказке.
Упражнения на выразительность движений и мимики.
Двигательная импровизация «Летят гуси». Атрибуты для выбора костюма, маски героев сказки,подготовка декораций к сказке.
3
Овощной базар Вовлечь в игровой сюжет; учить взаимодействовать с партнером в театрализованной игре; учить выражать эмоции в роли; способствовать выразительной интонации речи.
Игра «Продавцы – покупатели», хороводная игра «Веселый хоровод».
Репетиция сказки "Гуси-лебеди"
Корзины с овощами для украшения стола, шапочки овощей для игры и инсценировки.

3
В гости к сказке. Приобщить детей к драматизации; учить готовить самостоятельно все необходимое для своего спектакля; учить партнерскому взаимодействию
Драматизация сказки«Гуси-лебеди».
Декорации к сказке, костюмы и маски героев сказки, музыкальное сопровождение.
НОЯБРЬ
Тема,занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Игра в спектакль Способствовать объединению детей в совместной театрализованной деятельности; знакомить с различными видами театра.
Неделя театра. Беседы с детьми о разных видах театра. Драматизация сказки "Гуси-лебеди" для детей детского сада и гостей.
Игра «Как стать сказочником». Декорации к сказкам, костюмы и маски, волшебная книга.
2
Теремок Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Пересказ сказки В.Бианки «Теремок»
детьми по частям. Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки.
Игра « Угадай героя».
Драматизация сказки. Иллюстрации к сказке, шапочки героев, музыкальное сопровождение.
3
«Игрушки» Агнии Барто
Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами. Знакомство с понятием «Интонация».
Беседа. Упражнения и игры на отработку интонационной выразительности.
Выразительное чтение стихов А.Барто.
Книги с иллюстрациями А.Барто.
Игрушки.
4
Веселое путешествие Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать детей действовать в воображаемой ситуации; способствовать развитию воображения; развивать дикцию при помощи скороговорок.
Учимся четко говорить. Введение понятия «Скороговорка».
Игра-упражнение «Едем на паровозе». Физкультминутка «Буратино».
Музыкально-ритмическая композиция
«Песенка о разных языках». Музыкальное сопровождение, игрушечный паровозик, голоса птиц в записи.

ДЕКАБРЬ
Тема,
занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Веселые стихи Создать положительный эмоциональный настрой; ввести понятия «Рифма»; побуждать детей к совместному стихосложению; упражнять в подборе рифм к словам.
Придумывание рифмующихся слов. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов».
Физкультминутка «Бабочка». Мяч, птица Говорун, музыкальное сопровождение.

2
Двенадцать месяцев Познакомить детей с зимней сказкой; учить вступать в диалог; обсуждать характеры героев сказки, пробудить эмоциональный отклик у детей.
Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев».
Рассматривание иллюстраций.
Беседа по содержанию сказки. Иллюстрации к сказке, музыкальное сопровождение.

3
Зимняя
сказка Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; совершенствовать выразительность движений; развивать умение детей давать характеристику персонажам сказки; учить внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на него. Характеристика персонажей сказки.
Слушание сказки с музыкальными
фрагментами. Пантомимические и интонационные упражнения.
Музыкальные произведения к сказке.
4
Ставим спектакль. Совершенствовать умение детей драматизировать сказку; учить детей коллективно и согласовано взаимодействовать. Драматизация сказки
« Двенадцать месяцев». Декорация к сказке, костюмы героев.
ЯНВАРЬ
Тема,занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Прогулка с куклами. Развивать воображение детей; учить этюдам с воображаемыми предметами и действиями; побуждать эмоционально отзываться на игру, входить в предлагаемый обстоятельства.
Сценка «Мастерица».
Разминка « Игра с куклами».
Катание на саночках.
Этюд «Получился Снеговик».
Музыкально-ритмическая композиция «Снежная баба». Одежда, санки для кукол, игрушка Снеговик

2
Сказки из сундучка. Познакомить детей с новой сказкой; закреплять умение слушать сказку внимательно; побуждать желание обыгрывать сказку в пластических этюдах
«Сказка о том, как лисенок ждал зиму». Беседа по содержанию.
Пантомимическая игра «Узнай героя». Этюды на выразительность пластики и эмоций. Сундучок сказок, костюм сказочницы.
3
Приключения в лесу. Побудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки; научить выражать свои эмоции в настольном театре мягкой игрушки; учить играть спектакль, не заучивая специально текст.
«Сказка о том, как лисенок ждал зиму».
Игра «Кто в домике живет?»
Хоровод « С нами пляшут звери». Декорации к сказке, куклы и мягкие игрушки для театра, шапочки для подвижной игры.

4
Такие разные эмоции. Познакомить с понятия «Эмоция». Знакомить с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость и т.д.; учить распознавать эмоциональное состояние по мимике; учить детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую эмоцию у себя на лице. Рассматривание сюжетных картинок. Упражнение «Изобрази эмоцию».
Рассматривание графических карточек. Беседа. Игра «Угадай эмоцию».
Упражнения на различные эмоции. Игра «Испорченный телефон» Пиктограммы, сюжетные картинки, музыкальное сопровождение.

ФЕВРАЛЬ

1
В гостях у бабушки. Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации.
Игра «Дружок». Этюд «Курочка, цыплята и петушок»
Знакомство с музыкальной сказкой «Курочка Ряба». Обсуждение особенностей в исполнении характеров героев.
Выбор костюмов к сказке. Декорации деревенского дома, игрушки: курочка, петушок, цыплята, щенок, козочка.

2
Сундучок, откройся. Пробуждать ассоциации детей; учить вживаться в художественный образ; увлечь игровой ситуацией; учить вступать во взаимодействие с партнером.
Слушание музыки к сказке.. /Выход Деда, Бабы, Курочки Рябы, Мышки. Выразительное исполнение своих ролей. Музыкальное сопровождение, костюмы героев сказки, маски, сундучок, куклы и игрушки – герои сказки.

3
Такое разное настроение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; учить отмечать смену настроения героев; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами.
Игровое занятие. Беседа о смене настроения героев, /радость, печаль и т.д./
Упражнения у зеркала
«Изобрази настроение». Музыкальное сопровождение, картинки изображающие различное настроение, зеркало.
4
Спешим на представление. Вызвать у детей эмоциональный
настрой на постановку сказки; формировать у детей чувство уверенности при выступлении перед зрителями. Драматизация музыкальной сказки
«Курочка Ряба».
Декорации к сказке, костюмы, маски.
МАРТ
Тема, занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Дружные ребята Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу; воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу.); совершенствовать умение логично излагать свои мысли. Слушание песни В. Шаинского «Если с другом вышел в путь». Беседа о друге. Рассказ из личного опыта.
Чтение стихов о дружбе.
Музыкально-ритмическая композиция «Как положено друзьям». Иллюстрации на тему «Дружба», музыкальное сопровождение.
2
Любимые сказки. Развивать память детей; учить пересказывать сказку при помощи кукольного и настольного театров; учить отвечать на вопросы по содержанию сказок; развивать эмоциональную сторону речи детей, создать эмоционально-положительный настрой на сказку. Беседа о любимых сказках.
Игра-загадка «Зеркало».
Отгадывание загадок.
Игра «Отгадай сказку».
Ряженье в костюмы. Сказочные атрибуты, мягкие игрушки, настольный театр, шапочки героев сказок.

3
Муха-Цокотуха Познакомить со сказкой «Муха Цокотуха». Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты; совершенствовать средства выразительности в передаче образа
Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха». Распределение ролей. Характеристика героев сказки.
Игра «Угадай, кто потерял».
Пантомимические упражнения к сказке. Иллюстрации к сказке, предметы героев сказки, маски и шапочки.

4
Ярмарочная площадь Вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклерное действие; побуждать к импровизации; учить разыгрывать сценки.
Разучивание музыкальной композиции к сказке - «Ярмарка»,/танец ложкарей,хоровод с платками,
танец коробейников/. Атрибуты для торговли товарами, ложки, платки, музыкальное сопровождение.

АПРЕЛЬ
Тема, занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Веселые затеи. Совершенствовать умения детей
выразительно изображать героев сказки; работать над выразительной передачей в движении музыкального образа героев. Пантомимическая игра «Изобрази героя».
Творческая игра «Что такое сказка?».
Сцена « В гости к Мухе-Цокотухе» Костюмы героев сказки, маски, шапочки, музыкальное сопровождение.

2
Танцуем круглый год. Побуждать детей к двигательной импровизации; добиваться мышечной, двигательной свободы при исполнении роли; учить двигаться в соответствии с музыкальной характеристикой образа.
Игра «Сочини свой танец».
Игра «Огонь и лед».
Заключительная сцена сказки./ Свадебный марш, Веселая полька/. Музыкальное сопровождение.

3 Кто стучится в нашу дверь? Побудить детей к сюжетно-ролевой игре; включаться в ролевой диалог; развивать образную речь. Совершенствовать навыки четкого и эмоционального
Чтения текста. Упражнения на выразительность голоса,
мимики, жестов.Выбор костюмов к сказке. Подготовка декорации.
Репетиция сказки «Муха-Цокотуха» Декорации к сказке, музыкальное сопровождение.
4 Веселое представление. Поощрять творческую активность детей; поддерживать интерес к выступлению на публике. Драматизация музыкальной сказки « Муха Цокотуха».
Декорации к сказке, музыкальное сопровождение
МАЙ
Тема,занятие цели и задачи Методические рекомендации Материал и оборудование
1
Веселые игры Вызвать у детей радостное настроение; совершенствовать исполнительское мастерство.

Итоговое занятие кружка:
«Веселые игры в стране «Театралии»».
Игровые задания: «Путешествие», «Волшебный сон», «Сказка» и другие Музыкальное сопровождение, маски животных.

План работы

кружка «Теремок»

по театрализованной деятельности

МБДОУ ДС № 2

Воспитатель: Богданова Н.В., I кв. категория.

,

2016-2017 учебный год

Актуальность использования театрализованной деятельности в воспитании детей дошкольного возраста заключается в том, что она является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Она доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной культуры. Идея сказок, их смысл - в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, защите человека. В сказке ребенок встречается с идеальными образами героев, что помогает ему выработать определенное нравственное отношение к жизни. Сценические образы - образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества. Поэтому особое значение в дошкольных образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, которые помогут сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Цель кружка - Создание условий способствующих формированию творческих способностей через театрализованную деятельность. Задачи кружка.

1.Развивать творческую самостоятельность, артистические способности, эстетический вкус фантазию, речь - в передаче образа. 2.Воспитывать любовь к театру и театрализованной деятельности.

3.Совершенствовать пластику тела.

4.Формировать творческую активность. Ожидаемые результаты:

Умение самостоятельно организовывать театрализованные игры.

Умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворе-ние, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Творческая самостоятельность, эстетический вкус в переда-че образа; отчетливость произношения.

Умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Интерес и любовь к театру.

Использование в театрализованной деятельности разные
виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).

Знание некоторых театральных профессий. Средняя группа

Задачи кружка в средней группе: 1.Воспитывать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности. 2. Пополнять и активизировать словарь детей. Уметь определять и называть местоположение театральных персонажей, предметов, декораций. 3. Побуждать детей импровизировать, сопровождать движения кукол. Использование верховых кукол.

Результативность - Показ сказки «Добрые слова» для детей младшей группы.

Старшая группа

Задачи кружка в старшей группе: 1.Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности.. 2.Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров., уметь различать их и называть (настольный, верховые куклы, с живой рукой) 3.Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, истории собственного сочинения.

Задачи кружка в подготовительной группе. 1.Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрализованного искусства. 2.Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа. используя для этой цели игровые, танцевальные импровизации. 3.Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. 4. Продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости.

Результативность -

Защита проекта по произведениям К.И.Чуковского

Диагностическое обследование дошкольников : по методике А. Бурениной и критериев оценки результатов театрально-игровой деятельности, разработанных Н.Ф. Сорокиной.

Результативность.

Диагностика игровых позиций детей.

В старшей группе: в играх - драматизациях дети занимают следующие позиции: «Зритель - режиссер» - 20 % «Зритель - актер» -20% «Зритель - актер - режиссер» - 10 % Позицию «актер» -20%. « Зрители» -30%.

В подготовительной группе. В играх-драматизациях: «Зритель-режиссёр»-5% «Зритель-актёр» - 50% «Зритель-актёр-режиссёр» -45% «Актёр» -95%.

Сравнительный анализ результатов диагностики в средней группе и подготовительной группе позволяет увидеть, что уровень позиции «актер» повысился на 40 %,

Уровень развития творческих способностей детей повысился. Дети свободно владеют импровизационными умениями. Умело используют средства театральной выразительности: мимику, жесты, движения и средства интонации. Владеют техникой кукловождения. Владеют простейшими исполнительскими навыками и активно участвуют в театрализованных представлениях. С удовольствием выполняют творческие задания. Стали намного общительней.

Список литературы:

1. Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театра: Программа «Театр - творчество

дети», М., АРКТИ, 2004 г.

2. Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников», М., просвещение, 1991г.

3. Е. В. Мигунова «Организация театрализованной деятельности в детском саду»,

4. Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр- дошкольникам»

5. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Программа "Театр-творчество-дети:

6. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. Дошк. воспитание - 1996 - №8 - с. 9-18; №9 - с. 14-20; №11 - с.7-13.

7. Щёткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» Мозаика - Синтез, 2008 год.

8. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду»

9.Гончарова О.В. «Театральная палитра».

10.Антипина Е.А. «Кукольный театр в детском саду»

11.Крюкова С.В.Слободянник Н.П. Программа-«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

12.Васькова О.Ф. Политыкина А.А. «Сказкатерапия».

13.Агапова И.А. Давыдова.М. «Театрализованные занятия и игры в детском саду»